隐性教育在基础美术教育中的重要性

摘 要：隐性教育是通过无意识的、间接的、内隐的教育活动使受教育者不知不觉地受到影响的道德教育.它具有教育作用的无意识性、教育影响的间接性、教育方式的内隐性、教育范围和内容上的广泛性等特点.其作用表现在认识导向、情感陶冶、行为规范等方面(当然包括积极作用与消极作用).正由于隐性教育的自身特点和作用,才使得隐性教育倍受关注.

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在重视素质教育,以培养全面合格适应时代需要的人为标志的现代素质教育的今天,基础美术教育在素质教育中的重要作用越来越被人们重视.在向素质教育的转轨中,美术教育正以它自身特点在此过程中起着发展和完善人格、提高人的整体素质的作用.除了自身的重要性以外,同时还与许多学科相辅相成,并对其他各科教育起促进作用.可以说是实施素质教育的重要环节和切入点.

纵观我国基础美术教育的现状,在教育方法上,大多只注重显性教育,而忽视教育过程中隐性教育的重要性.当然显性教育是主体方式.它是通过有意识的、直接的、外显的教育活动使受教育者自觉受到影响的有形的道德教育.它具有目标明确、条件可靠、效率显著等特点和优势.但随着时代的发展和条件的变化,显性教育面临许许多多的问题,单纯的显性教育已难以完成道德教育任务.隐性教育是通过无意识的、间接的、内隐的教育活动使受教育者不知不觉地受到影响的道德教育.它具有教育作用的无意识性、教育影响的间接性、教育方式的内隐性、教育范围和内容上的广泛性等特点.其作用表现在认识导向、情感陶冶、行为规范等方面(当然包括积极作用与消极作用).正由于隐性教育的自身特点和作用,才使得隐性教育倍受关注.

近十来年,中国美术教育虽然取得了令人瞩目的成绩.但与境外发达国家、地区的美术教育比较起来还存在一定差距.从国外基础美术教育的各个环节不难看出,美术课程在各学科中的重视程度以及隐性教育方式的重要作用.

首先,国外的基础美术教育大纲非常注重素质的培养,重视人的创造能力和独特思维,强调个性形成,注重与其他学科的关联,把美术教育作为全面育人的重要组成部分.国外的基础美术课时要远远大于我国,从而保证了美术教育的质量.国外教学内容安排非常广泛,甚至有些国家没有统一的教科书,只有以大纲形式印发的教学建议,体现出很大的自主性和灵活性.授课是开放式的,教师只是提出大概方向,给予学生一定提示,真正体现着以学生为主体.

而我国的基础美术教育主要强调美术知识的传授和绘画技能的掌握这些显性教育.往往忽视其隐性教育对学生发展更为重要深远的影响.美术大多都是为主学科让路,每周2课时安排有时候都不能保证.学生大多只是被动地吸收,虽然教材大纲指导的很完善周全,但实际实施过程中,只注重显性教育的表面行,没有意识到隐性教育对学生的启蒙引导和拓展,课堂授课的开放与束缚、灵活与机械对学生一生的学习和工作有着深远的影响.中国的基础教学好,而从长远来看,各种能力,包括学习的能力就显得比外国学生差些,而国外学生就显得有魄力、有能力、有闯劲.

其次,国外经济发达科技先进的国家,有能力多途径支持教育,教学设施相当完备,设备材料一应俱全,让学生按需所取,潜心投入美术的学习之中.教师必须取得相应较高的职业文凭和执照才能当一名美术教师.多数学校的校园环境和校外环境都注意艺术的影响,学生能够经常去博物馆、美术馆、展览馆参观、欣赏品位较高的美术作品.国外以全国的重视和有利的条件,保证了基础美术教育以至艺术教育的普及与实施,体艺术素质要比我国的高,国民普遍高雅、文明,对工作对事业也就求新、求异、讲究创造性.

而我国的经济起步迟,教育的投入很少,很多基础美术教学条件很不健全,师资素质较低,缺少场地和设备,加之对学校美术课程的不够重视,美术的隐性教育的重要作用并没被广泛认知,基础美术以素质培养为主导的教学还显得很薄弱.我国的美术教育效果和现状极不平衡,中小学美术教育中显性教育发展的好,当然,这还得力于从小从早望子成龙是中国教育的一种特殊现象.然而美术教育并不是培养都成为画家,而是通过学习过程中的隐性教育,培养人才.隐性教育的不被重视,应试教育的弊端,以及教学设施环境的不健全,都是阻碍美术素质教育发展的.

现代社会飞速发展,对人才的鉴别已经不在局限于传统,更多的是解决问题能力,承受压力打击,良好的人际关系,独特的人格魅力,健康的心态等等,这些便是通过隐性教育潜移默化的教育结果,基础美术教育是素质教育的基础也是关键,对人的性格,审美,个性等方面都有决定性作用.显性教育与隐性教育,同属于道德教育的两个方面,显性教育若脱离隐性教育,也就无法真正意义的实现素质教育.

隐性教育目前是被忽略的部分,尽管人们对隐性教育的理解不尽相同,但其中的共同点还是非常明显的,即隐性教育是指学生在学习环境（包括物质环境、精神环境）中所学习到的非预期的或非计划性的知识、价值观念、规范和态度等,是学校课程表上看不到的课程,但却在潜移默化地影响学生身心发展的一切学校文化要素的统称,是以间接的、内隐的方式呈现的课程.具有广泛性,潜在性,持久性,难量化性.

如何积极探索基础美术教育中,显性教育过程最优化,教学方法的现代化,从而在隐性教育方面提高学生对美术学科的兴趣,最大限度的调动学生的学习积极性、主动性,培养学生的美术素质,提高学生的创造能力和审美能力,大面积提高美术教学质量等问题成为向素质教育迈进中让人思考的问题.隐性教育可以说是不教而育!只有充分发挥隐性教育,基础美术的素质教育才能达到很好的教学效果,真正使学生学有所得.才能达到美术教育的最终目的是造就一代具有敏锐感受力,丰富多彩的个性,高尚的审美趣味,良好的道德修养以及有多种爱好和广泛的知识的社会主义新人.