计算机网络课程的T型课程体系结构

点赞:4011 浏览:10466 近期更新时间:2024-02-17 作者:网友分享原创网站原创

0引言

在大学计算机教育背景下,分层次教学的定位是培养科学性、工程型和应用型三类人才.对科学型人才的基本要求是具备扎实的计算机基础理论知识和核心技术以及创新一是和创新能力,工程型人才应熟悉计算机软件、硬件系统的工程型开发和实现工作,应用型人才能够从技术上实施信息化系统的构成和配置.本文针对计算机网络课程为培养工程型人才,研究课程体系结构.工程型人才的理论教学应重视基本的理论分析能力、综合设计与实现能力,使学生掌握“计算机网络”中的概念、技术和合理设计拓扑结构和基础工程、配置网络设备使其高效工作、Inter工作原理,培养学生面对实际问题时选择恰当网络设备和传输介质进行组网的能力,通过创新的变通、组合,提出科学合理的综合解决方案并付诸实现,提高学生协作解决大规模实际问题的能力,为进一步的应用打下良好的基础.工程型人才应该特别重视综合型试验,注重培养工程能力,增强分析和解决问题的能力.

1T型人才培养模式

所谓T型模式是指以继续学习能力培养为核心,以职业实践能力为重点构建的一种新型人才培养模式.T型人才培养模式的提出,基于终身教育、终身学习和以就业为导向的理念.终身教育要求受教育者掌握宽厚的基础理论,满足整个职业生涯因产品的升级换代或转岗而需要的不断学习;以就业为导向的理念要求高职毕业生能较快适应生产一线和工作现场的需要.“T”上面的“一”代表坚实、宽广的理论知识,“T”下面的“|”代表系统、深入的专业知识,“T”型模式的“一”与“|”是密切联系、互为支撑的,缺一不可,除此之外,T字形人才应具备独立工作能力.“一”是学生发展的基础、前提;“|”是由“一”生长而来,学生专业能力的发展水平受一般能力和基本素质发展水平的制约,而专业能力的发展又有利于提升其一般能力和基本素质.“一”与“|”的重合部分则是学生的核心能力.T型结构的核心能力对纵向深化与横向拓展起着基础和支撑的作用.计算机网络课程不仅需要讲授7层协议或TCP/IP协议栈,还需要体现Inter的重要工作原理,如RFC1958中列出的边缘论、宽进严出原理等.

2T型模式的课程体系

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应用型本科教育应培养能满足社会需要,并具有扎实的基础理论、较强实践能力和创新能力的高级应用型人才.因此,在设计计算机网络课程T型结构时,关键问题是要构建一个具有较强适应性,又具有一定针对性的能力目标模式.这就必须坚持确保核心能力,突出专业实践能力的原则.核心能力主要指:设计能力,分析与处理问题、继续学习能力的能力等.

T型模式的能力结构目标(见图1).图中横向方框代表计算机网络的基础理论知识和与之相关的知识,竖向方框代表计算机网络的深入知识.横向方框与竖向方框重叠部分为核心能力,核心能力的关键部分是学习能力,这是信息时代进行终身学习必备的能力.

(1)网络基本知识

了解计算机网络的形成与发展过程,掌握计算机网络的定义与分类方法,掌握计算机网络的及组成与结构的基本概念,掌握计算机网络拓扑构型的定义、分类与特点,掌握分组交换技术的基本概念,了解典型的计算机网络,了解网络计算研究与应用的发展.

(2)网络体系结构与网络协议

掌握协议、层次、接口与网络体系结构的基本概念,掌握网络体系结构的层次化研究方法,掌握OSI参考模型及各层的基本怎么写作功能,掌握TCP/IP参考模型的层次划分、各层的基本怎么写作功能与主要协议,了解OSI参考模型与TCP/IP参考模型的比较,了解网络协议标准组织,RFC文档、Inter草案与Inter协议标准的制定过程.

(3)各层的功能

物理层:掌握物理层与物理层协议的基本概念;了解数据通信的基本概念;了解传输介质类型及主要特性;了解无线与卫星通信技术的基本概念;掌握数据编码的类型和基本方法;掌握基带传输的基本概念;掌握频带传输的基本概念;掌握多路复用的分类与特点;掌握同步数字体系SDH的基本概念

(4)网络管理

网络管理,是指网络管理员通过网络管理程序对网络上的资源进行集中化管理的操作,包括配置管理、性能和记账管理、问题管理、操作管理和变化管理等.一台设备所支持的管理程度反映了该设备的可管理性及可操作性.

而交换机的管理功能是指交换机如何控制用户访问交换机,以及用户对交换机的可视程度如何.通常,交换机厂商都提供管理软件或满足第三方管理软件远程管理交换机.一般的交换机满足SNMPMIBI/MIBII统计管理功能.而复杂一些的交换机会增加通过内置RMON组(mini-RMON)来支持RMON主动监视功能.有的交换机还允许外接RMON探监视可选端口的网络状况.常见的网络管理方式有:SNMP管理技术、RMON管理技术、基于WEB的网络管理.

ISO在ISO/IEC7498-4文档中定义了网络管理的五大功能,并被广泛接受.这五大功能是:故障管理、计费管理、配置管理、性能管理、安全管理.

(5)网络安全

网络安全是指网络系统的硬件、软件及其系统中的数据受到保护,不因偶然的或者恶意的原因而遭受到破坏、更改、泄露,系统连续可靠正常地运行,网络怎么写作不中断.网络安全从其本质上来讲就是网络上的信息安全.

3T型模式的能力目标

T型人才培养模式能较好地处理针对性和适应性这对矛盾,主要是通过T型课程体系来实现的.根据T型人才培养模式的要求,要打破课程的学科壁垒,以技术应用能力和职业素质培养为主线,按照“实际、实用、实践、实训、实效”的原则设置.即要根据毕业生未来职业领域和当前就业岗位(群)的实际要求选择教学内容,按照综合化的思想进行重组.T型模式的能力目标(见图2).

图2T型模式的能力目标

(1)拓扑设计

网络拓扑结构设计主要是确定各种设备以什么方式相互连接起来.根据中小企业的网络规模,网络体系结构、所采用的协议,扩展和升级管理等各个方面因素来考虑.拓扑结构的设计直接影响到网络的性能.

构成局域网的拓扑结构有很多种,最常见到的有总线拓扑、星型拓扑、环型拓扑及各种混合性拓扑等.采用不同的网络控制策略(即网络数据的传输与通信的有关协议和控制方法),所有使用的网络连接设备也不一样.因此,无论在网络的规划或设计时都必须首先决定将采用那一种网络拓扑结构,选择合适的网络拓扑结构非常重要的.也就是说,选择网络拓扑结构是网络规划设计的第一步.


(2)综合布线

综合布线系统由六个子系统组成,即建筑群子系统、设备间子系统、垂直干线子系统、管理子系统、水平子系统、工作区子系统.从理论上讲,大型布线系统需要用铜介质和光纤介质部件将六个子系统集成在一起,根据IBDN的设计思想,本系统设计方案包括:

建筑群子系统:采用多模光缆连接新、旧广电大楼、工商银行中心计算机房的主机及网络设备;

垂直干线子系统:垂直干线子系统实现数据终端设备,程控交换机和各管理子系统间的连接.

设备间子系统:采用BIX跳接式配线架,连接交换机;采用光纤终结架连接主机及网络设备;设备间子系统是综合布线系统中为各类信息设备(如计算机网络互联设备、程控交换机等设备)提供信息管理,信息传输怎么写作.

(3)网络设备的配置与调试

掌握直连和交叉双绞线跳线的制作方法,并能将相应跳线正确连接至各网络设备与怎么写作器.掌握全网内网络设备标识以及IP地址划分的基本策略与方法.掌握交换机的基本配置与调试方法与命令,包括VLAN划分、IP地址分配、用户权限设置、链路聚合、STP/RSTP/MSTP、SNMP、VRRP、QOS、ACL、SPAN、DHCPRelay、基于端口的安全控制、基于802.1X的端口验证模式以及动态路由协议(RIPV2/OSPF).掌握路由器的基本配置与调试方法与命令,包括静态路由、动态路由协议(RIPV2/OSPF)、QoS、ACL、NAT、VPN(L2TP/PPTP/IPSEC/GRE)、DHCP、VRRP、TELNET、SSH以及TFTP的配置命令.掌握无线路由器的基本配置与调试方法与命令,包括静态路由、动态路由、DHCP、安全认证等.

(4)软件安装

要求能正确安装网络操作系统(WINDOWS2000SERVER、Window2003、Linux)等,并能正确配置WWW怎么写作器、DHCPD、DNS等

4结论

与其他培养模式相比较,T型人才培养模式的主要特点有:较好地兼顾了岗位针对性和职业适应性,既满足了学生当前就业的需要,又考虑了个职业生涯的需要,符合就业导向和终身教育理念;遵循“教育即是生长”的规律,突出了学生的学习主体地位,有利于个性发展;有利于学生的全面发展;有利于教师整合教学资料并向学生提供优质教育资料.