中学生如何学好历史

内容摘 要:如何学好历史是很多中学生的烦恼,特别是对上高中选文科的学生显得格外的重要.结合高中历史新教材的教改实践,借鉴有关专家的理论和经验,谈几点体会.

关键字:学好历史,感兴趣,课标至上,提高效率,拓宽历史学习空间

【中图分类号】G40-09【文献标识码】A【文章编号】0476-031X(2010)-03-0000-01

随着全国新课该的进行,对于文科学生来说,重视历史、学好历史已是不争的事实.很多学生苦于找不到一种理想的学习方法而烦恼,甚至失去了对历史课的兴趣.结合高中历史新教材的教改实践,借鉴有关专家的理论和经验,谈一点体会.

一、对历史感兴趣.

兴趣是学习的酵母,兴趣是学生学习的推动力.孔子有云:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者.”俗话说的好,强按牛头不喝水,学生不喜欢的科目是很难学好的.心理学家斯宾塞认为:凡痛苦的功课就使知识为人所憎恶,凡愉快的功课就使知识为人所爱好.故首先让应让学生对历史产生兴趣.那么如何培养学生学历史的兴趣呢端正学生的学习动机,使学生“想”学.在教学的第一堂课,我们应明确告诉学生:高中历史是高考的必考科目之一,使学生在思想上明确学习历史的重要性.同时我们还要告诉学生学习历史的必要性.我们可以讲述一些如、拿破仑等伟人学习历史重视历史用运历史的故事.我们也可以与学生一起分析当今的时事热点,如巴以冲突、伊朗问题、朝核问题等学生感兴趣的话题,从而说明历史在认识社会、分析问题等方面的独特作用,当然还可以给学生引用一些古今中外的历史迷案,如埃及金字塔之迷等等,使学生既能“初尝”到历史的趣味性,又为他们架起了历史与现实、与未来的联系.这样他们的学史“”就会逐渐滋长起来.

二、树立课标至上的观点.

在新课改下,历史教材不再是统一的,有人民、人教、岳麓、大象等几种版本,但新课改后命题依据却是唯一的新课标.所以同学们应该清楚当前使用的“教材”只是“学本”而不像以前那样,是“教本”.故同学们现在不管在使用什么样的版本的学本但都要认真解读新课标,以新课标来指导你们的学习,抓住每课的重点.例如:法国的《人权宣言》课标要求概述有关“自然权利”和“最高权利属于人民”的基本思想,理解它对法国和世界化进程的意义.认真解读课标后会发现掌握的重点应是内容和意义,而对于法国大革命的过程可以淡化,它只是《人权宣言》的辅助、背景,同学们没有必要死记硬背.

三、养成良好的学习习惯

叶圣陶曾经说过:“教育是什么,往简单方面说,只须一句话,就是养成良好的习惯.”养成好的学习习惯,是学习取得成功的重要条件.好的学习方法只有成为习惯时,才能随时随地应用,一辈子受用不尽.历史学习要养成四种好习惯:预习、笔记、思考、温习的习惯.课前的预习可以对课文有个大致的了解,明确重点难点,以便上课有目的、高效地学习.预习时遇到的疑惑,可做上标记,以便上课时重点突破,迎刃而解.上课认真记笔记,看书时圈点划批,便于系统掌握,能够分清主次.俗话说,好记性不如烂笔头.多动笔墨还可以提高记忆力.古人讲:“学而不思则罔,思而不学则殆”,“思之,思之,神鬼通之.”可见勤于思考多么重要.我们常说“温故而知新”,上完课要及时温习巩固.在温习的基础上,再去写作业.很多同学等写作业时,再把书拿来翻来翻去,这样不仅学习效率低,而且掌握的知识也是支离破碎的.

四、注意方法提高效率

学习必须讲究方法,讲究方法的真正意义在于理性地选择适合于个人的具体方法,故同学们应主动构建适合自己学习历史的方法.历史学习最基本的方法是阅读.有些同学往往是抛开课本背笔记,丢下教材看资料,即使看书,也只看大字正文部分,其它一概不看.这样很难学好历史.历史阅读要全面、仔细,既要快速浏览,也要重点解读,还要带着问题去研读.其次历史学习要善于构建完整知识体系框架,总结历史发展基本规律.高中历史注重历史的线索和时代特征以及一定的历史理论.因此,要学好高中历史,决非简单的背背就能顺利过关.高中历史知识可以分为章节知识、专题知识和理论知识,其中,章节知识是基础.章节知识和专题知识纵横交错,构成知识网络,历史理论支撑起网上的知识点,形成一个多层面的立体交叉体系.比如说,中国近代史有三条线索:外国资本主义侵华史、中国人民抗争史、中国人民探索史.像这样的线索和时代特征,就需要大家在学习的时候及时予以总结.注重知识的整体性、阶段性、理论性,因此,在学完每一个历史时期或阶段内容时,一定要及时将每一个历史时期或阶段的知识由点到线构建成一完整知识体系框架,注重对每一个历史阶段特征的分析和理解,把握历史发展的总体脉络,以高屋建瓴,拓展思路,使知识系统化、条理化.注意分析归纳不同历史时期的时代特征、阶段面貌、历史趋势、经验教训,使繁杂的知识条理清晰,并从中总结出历史发展的基本规律.

五、总结得失培养能力

凡学习都是有一定难度,同学们在学习过程中也会有成功与失败,必须及时反思自己学习的得失,解决学习中存在的问题.如预习是否到位、听课效果如何、作业完成怎么样、考试结果是否理想等.通过反思和评价,反馈信息,总结学习的经验和教训,及时调整学习策略,为以后的学习做准备,使学习更具有自觉性和针对性.这样坚持下去同学们的独立学习能力会一天天提高.会从学会历史到会学历史.

六、拓宽历史学习空间.

历史学习不可只停留在课堂,也不可拘泥于课本.而要把视野引向家庭、社区和广阔的社会生活,引向图书馆、互联网、博物馆、历史遗存等丰富的历史资源.还要充分挖掘乡土教材的历史内涵,开展历史研究性学习等.如果我们能拓展历史学习的空间,把学校历史教育与社会历史生活紧密相联,实行开放性学习,我们一定会学好历史、学活历史.