《戏曲精品剧目赏析课》之我见

摘 要：中国戏曲历经千载,踏入现代的门槛,至今仍然充满着勃勃生机.中国戏曲艺术博大精深,若想在短时间内掌握其文化精髓并非易事,故学习戏曲专业需要具备主动自觉的态度,既要理论联系实践“学而时习之”,并且还要不断地总结“温故而知新”,只有这样才能更加有效地提高学习效率,事半功倍.此文即以自己的亲身感受,谈谈《戏曲精品剧目赏析课》教学中的体会及认识,由此及彼,由表及里,热切的希望能以自己的这些点滴体会与感受,对建设中的戏曲专业课程提供一些反馈信息,以期使之更加完善科学.

关 键 词：直观性；影音赏析；戏曲鉴赏力

[中图分类号]：G642[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2013）-35--02

一、直观性的影音赏析“短、平、快”的充电方式

我自2008年在中国戏曲学院攻读戏曲导演专业硕士学位,毕业后我一直在母校山东艺术学院任教,其间我深深体会到研究生的教学方式与大学本科的教学方式已经有了根本的改变,可以说这种改变是和授课方式紧密相关的.无论教学方式有何差异,在对戏曲专业学与教的总结过程中,我发现了《戏曲精品剧目赏析课》不可取代的重要性.

在目前很多戏曲课程的教授方法上,依然遵循较为传统的以理论讲授为主的方式,在理论与实践相结合这一点上,总是存在这样或那样的问题或不足,因此学生们常有“只见树木不见森林”之感.虽然教师传授的理论都是很精准且富有逻辑性,但由于缺少直观性、形象性,显得缺乏点生动与活力,就导演理论知识而论,不和具体剧目紧密联系,或联系不紧密,学习效果受到一定影响,学生们似乎还是不能完全有效的消化那些戏曲基础知识的内涵,不能实现知识的有机转化,不能最大限度的在创作实践中有效的化用、运用这些理论与知识.

《戏曲精品剧目赏析课》的教学方式比较有效地解决了这一课题,它的教学模式大致是以学生观摩精品剧目视频；教师对相关剧目进行详细讲解；师生进行相关讨论三个环节组成.是比较接近理论与实践相结合的教学模式.学生们以观看视频为主,最直观具体的接受来自影音资料的一切信息,模拟创造一个具体的看戏环境,而这种看戏又不是一次性的,边看边停,教师根据不同的内容情境进行具体的讲解,有知识性的,也有理论性的,不系统但是具体实在,涉及的面广而且杂,从剧本到表、导演艺术；从音乐唱腔到锣鼓曲牌；从服装头饰到道具布景；无所不包,无所不有.这种“散点”式的学习方式生动活泼,易于记忆,印象深刻,它不断刺激学生们的学习“兴奋点”和兴趣,使得教师传授的信息能够最大化的被接受,使得戏曲知识与理论与实践落到了实处,有的放矢.在空无一物的戏曲舞台,演员根据剧本的提示,按照规定情境的要求,要做到“看山是山,看水是水”①,如京剧传统戏《打渔杀家》中父女在台上表现行船的舞台调度,就使我们身临其境地体会到如何在自由、灵活的戏曲舞台上虚拟的表现行船的场面.

二、快速积累戏曲基础知识的有效方式

《戏曲精品剧目赏析课》可以说适用于戏曲表演或导演专业各个学龄段的学生,它通过具有直观性很强的影音资料为教学媒介,以“解剖麻雀”的方式,从戏曲不同类型剧目、表演艺术、流派风格、舞台调度、服饰规置等多个侧面进行讲解剖析,使学生的视觉记忆与听觉记忆双方面接收信息.整体的感受博大精深戏曲艺术的魅力与特色.

归纳赏析的戏曲精品剧目,受益匪浅,收获颇多,按剧目类型分,传统的精品老戏有《打渔杀家》、《宇宙锋》、《雁荡山》、《辛安驿》、《失子惊疯》、《拜山》、《大闹天宫》等,它们有的以唱做见常,有的是大武戏,有的是以两个人见常的“对儿戏”,有的是“神怪戏”,各有所长,看点截然不同.教师在观摩过程中对这些戏进行了深入浅出的分析,如《打渔杀家》中髯口的用法,倪荣带红扎表现性格暴躁.李俊带“黑三”,戴黑三的一般是头路老生,通常在剧中担任主演,在很多地方戏中也叫“须生”,但在此戏中却是由带灰色“黪满”的肖恩担当主演的,这是一个特例,一般带“黪满”的老生都属于“末行”,担任的是配演.《失子惊疯》中旦角穿黑帔,则表现此类人物虽然暂时贫穷,但暗示日后终有发际的日子,如《红鬃烈马》中的王宝钏.《拜山》中窦尔墩带有翎尾,表贬义,而凡带翎尾的角色,实际上都寄托了作者的主观评价,都是带有贬义的,有的则表现少数民族的人物或神怪角色,在中国封建社会里一直就对少数民族就有一种歧视的倾向,实际上也是一种贬义.《野猪林》中林娘子在长亭离别一场中系水裙表示病了,同样也可表示怀孕了,如《白蛇传》“断桥”一场中白娘子系水裙就是这个意思.

虽然以上所归纳只是此门课传授的戏曲基础知识的“冰山一角”,但这些戏曲基础知识的最大特点是具有普遍性,反映了戏曲中很多规律性的东西.“程式是符号,是一种表现性的艺术符号”②,戏曲具有程式性的美学特征,故这些戏曲理论知识是通用的.综上所述,《戏曲精品举目赏析课》是在理论的基础上,通过对生动形象戏曲影音资料的讲解剖析,使学生们在短时间里能够达到快速积累戏曲基础知识的目的.

三、培养赏析眼光,提高戏曲鉴赏力

正所谓见多识广,只有我们对戏曲剧目在观摩的“量”上有了一定的积累,我们才有可能具备辨别戏曲优劣精粗的能力,具备在不同方面对戏曲进行剖析鉴赏的眼光.对于戏曲各方面基础知识的全面了解掌握和观看剧目数量的积累是提高戏曲鉴赏力的基础,因此这一环节就上升到了空前重要的位置,只有我们对戏曲无论是传统戏还是现代戏,无论是京剧还是地方戏的观摩达到一个绝对数量的积累,我们才能对戏曲艺术有真正的发言权、评判权、创新权.有比较才有鉴别,有对比才能显出优劣.在观摩量的基础上,要想快速的提高戏曲鉴赏力,我们就需要得到正确的引领,告诉我们这出戏为什么好,好在哪.《戏曲精品举目赏析课》就起到了一个这样的作用.因为教授此课的教师的知识面及学养是非常重要的,不光要见多识广,有过舞台演出的实践及创作经历,还要有较为全面的戏曲多方面理论基础.是非常资深的在教学一线多年的教师,他们判别戏曲好坏的眼光是非常精准的,当我们看的戏多了,老师从横向或纵向的角度给我们讲的戏多了,自然就会达到从质变到量变的飞跃,形成一种特殊的戏曲审美感觉,即精准的戏曲审美眼光与鉴赏力,这样为我们以后排戏积累储存更多的鲜活素材与实践成功的范例,在我们未来的创作实践中有机的借鉴这些营养与精化,把它们有机地融入到我们的排戏中去.

四、对于普及戏曲知识的一些启示

在当今多元化的时代,若想使戏曲艺术更为广泛的流传,就要最大程度的扩大戏曲的受众群体.毋庸置疑,正在接受启蒙教育的中小学生是我们传播戏曲艺术的有效突破口,同时为响应党的政策,我们实行了京剧进课堂这一有效的传播手段.“京剧进课堂进什么?京剧怎么样进课堂”是当下实施这一战略最需要思考的问题,因为中小学生尚未接触过戏曲艺术,他们审视戏曲艺术的心理十分脆弱,倘若我们传播方式不得当,他们也许就会因此远离戏曲艺术.经过调查与研究,我们得出了以下结论：我们要以京剧唱腔为载体,全面介绍京剧艺术,将京剧的文化精神与审美品格带入课堂.以此推断,结合《戏曲精品举目赏析课》的教授特色,将此课作为京剧进课堂的方式是最合适不过的.以我个人的学习体会与学习的心路历程,我发现这种方式是行之有效的,活泼平易,易懂易学,容易引起兴趣,集知识性与欣赏性为一体,老少咸宜,由浅入深,由易而难,层层深入,不同受众群体可以各取所需,长此以往,它将逐渐改变大众对于戏曲偏执的传统观念与印象,由于贴近观众,注重双向交流与沟通,我们还可以更大范围的了解大众的回馈,以此将更加准确的把握今后的戏曲的走向及调整我们的创作及演出方式方法,创造更加符合大众欣赏审美口味的戏曲作品,使戏曲在艺术多元化市场上永远有自己的观众,有自己的特色,独树一帜,永远年轻,充满活力.