中药学教学方法的和

中药学是研究中药的基本理论、药性特点、功效及其临床应用的一门学科,是中医、中西医结合、护理、中药、针推等专业学生的必修基础课程之一.其教学目的是引导学生掌握并运用中药基础知识及常用中药的药性功用特点,指导临床用药.它上承中医基础理论及中医诊断学,下接方剂学以及临床各学科,有较强的实用性.学生对中药学的学习成效,直接影响学生未来的临床水平,其意义是深远的.因中药学涵盖的知识面广,内容繁杂,多数内容需要强行记忆,学生普遍感觉学习起来比较困难.笔者通过该课程的教学实践,逐渐摸索出一套自己的教学方法,并取得了较好的教学效果,现将教学过程中的心得体会总结出来,供同行探讨.

1.选用合适教材,兼顾新知

教材是根据教学大纲的目的和要求全面而系统的编写出来的,是教师授课的依据.目前,我们选用的是“新世纪全国高等中医院校规划教材”(第二版).该教材集全国中医药学术界精英之智慧,具有较强的先进性、继承性与实用性,引用文献新,信息量大且繁简适度,有利于启发引导学生深入研究等特点,反映了本学科当前的发展水平.教材选择得当,才能取得较好的教学效果.

2.紧扣大纲,充分备课

教学大纲是本门课程的教学纲领,教师应通过对教学大纲的学习,明确哪些内容应该让学生掌握,哪些内容应该让学生熟悉,哪些内容应该让学生了解.紧扣大纲,吃透教材,充分备课,是讲好一门课程的关键前奏.备课时,必须反复对照本门课程教学计划的培养目标进行学习,弄清教材的内在规律和内容之间的联系,把握重点、难点,保证主次分明,详略得当,做到合理分配教学时间.“要给学生一杯水,自己要有一桶水”,要备好课和讲好课,单把握教材内容和自己头脑原有的知识是不够的,必须在熟悉教材的基础上,查阅相关资料,充分了解中药学现代研究和应用的新理论、新成果、新经验,以足够的资料,拓宽知识面,充实和丰富教学内容,这样才能做到讲课中既围绕教材的内容讲解,又不至于完全按照教材照本宣科.

3.重视、理解、运用中医理论

中药学的理论和知识与中医理论密切联系,是不可分割的统一整体.中医学有着自己完整的理论体系,具有独特的思维方法.中药学教学不仅仅是让学生掌握中药学的知识,更重要的是启发学生运用已学过的中医理论,用中医的思维方法去认识、解决问题.如中医理论有寒、热、虚、实等辨证纲领,中药学才有温、清、补、泻等相应的药性理论,中医学有脏腑经络理论,中药学才有与之相对应的归经学说.而中药功效的归纳,也是与中医的病因、病机相对应的.中医的病因有风、寒、暑、湿、燥、火、瘀血、食积,病机有阴阳平衡失调、气血运行失序,脏腑功能紊乱等,中药的功效表述则以祛风、散寒、解暑、除湿、润燥、泻火、活血化瘀、消食导滞、壮阳、滋阴、益气、补血等与之一一呼应.因此,要充分利用学生已经学过中医理论,引导他们灵活运用,融会贯通于中药学的学习中.

4.创设最佳的学习氛围,激发自主学习能力

中药学的内容繁多,记忆难度较大,学生们常常因此而感到学习压力过重,有的甚至对中药学的学习失去兴趣.因此在中药学教授过程中,应创设有利于学生学习的最佳的氛围,为激发学生学习兴趣,引导和培养学生自主学习能力创造条件.

要建立最佳的学习氛围,首先教师要在课堂上建立平等、和谐的师生关系,注重与学生之间进行情感交流,了解他们学习、生活情况.由于中药学是一门实用性较强的课程,可以在探讨问题或帮助他们解决实际问题的过程中,激发学生学习的兴趣,提高学生自主学习的能力,同时,要注意在语言、动作、神态方面做到大方、得体,让学生感到可亲、可信,不断激发学生的求知欲,激励学生不断克服学习中的困难,使学生对学习产生愉快感.

在教学过程中,还要对学生不断地进行鼓励,因为鼓励具有促进的力量,促进学生努力向前,可以列举一些历史上或现代的中医药学名家故事,或者是某些医家运用某味中药的经典治验医案来鼓励学生,激发学习兴趣,鼓励学生多思考、多提问,让学生感受到学习的乐趣.

5、理论与实践结合,在解决问题的过程中增强自主学习能力

培养自主学习的能力,兴趣至关重要,兴趣作为心理倾向是稳定的,其在教学活动中具有重要的意义.学生一旦对学习产生兴趣,就会产生强烈的求知,从而表现为对所学内容产生理解、掌握的积极心理倾向,进而能够积极主动的学习.

对于中药学来说,虽为基础学科,但与临床各科紧密相关,渴望学到临床知识,掌握治病救人的本领,是学生普遍的心态,依据所教的内容,结合学生的基础知识结构,适当引入病案式教学方法,在讲解药物时将一些典型的病案引入其中,可培养学生思考能力,而且通过分析病例,将学生所学过的中医基础、中医诊断知识结合起来,即温故又知新,促进学生学习兴趣的提高,激发自主学习的兴趣.另外,当学生本人或者其亲友有病求助于我们的时候,我们一定要认真对待,力争通过我们的治疗取得良好疗效.切实的疗效是最有说服力的.

6.突出重点,讲透难点

在授课时要突出重点,讲透难点.所谓突出重点,讲透难点,就是采取切实措施,使学生理解和掌握最重要的教学内容,并运用它去分析和认识实际问题.能否做到这一点,是衡量教学成败的重要标志.授课时突出重点是主要环节,为了做好这一环节,一是在教学时间分配上要适当多一点,但这不应当简单地认为花费的时间越多,教师讲的越多,教学重点就越突出.二是板书时重点内容要放在显眼的地方.还要用具体、生动、贴切的事例来说明重点内容,对非重点内容可以少举例.三是要用富有启发性的提问,促使学生对重点内容开动脑筋,进行思考.四是教学语言艺术要特别讲究,促使学生对重点内容集中注意、认真听讲和做好课堂笔记.教师在课尾小结时要以突出重点为立足点,编制练习题、测验题、考试卷以及题型设计上也要突出重点内容,做到题要小,面要宽,量要大,总复习时,除了抓好基础知识和知识结构、能力培养、答题技巧以及外,更要有意识突出重点.

实践证明,在选择了合适的教学内容,合理安排学时,并运用多样的教学方法之后,能明显激发学生的学习兴趣,使之在学习――总结的过程中不断加深理解、强化记忆,从而取得比较好的教学效果.

(作者单位:山东中医药大学基础医学院)