英文写作中的词汇石化现象

【摘 要】作为外语学习中一种常见的现象,石化也常见于中国学生的英语写作中.而作为英语写作基础的词汇一旦石化就会阻碍写作的进一步提高,形成写作能力的石化.本文阐述了普遍存在于中国学生英语写作中的词汇能力石化现象,剖析了其形成原因,并对如何避免和打破这种石化,提高学生写作词汇能力提出了相应的对策.

【关 键 词】词汇石化；英语写作；词汇错误

由于石化现象已经成为外语学习中的普遍现象,探求石化的原因以及如何避免或减少石化也就成为二语习得研究的重要课题.本文将从石化的一个层面：词汇石化来探索我国英语专业大学生英语写作中的词汇石化的特征,分析其形成原因并提出减少词汇石化的一些策略.

一、词汇错误中的石化分类及其原因

1、词形中的词汇石化

这一类型的石化是指某些学生总是重复地犯一些拼写错误,例如,一些学生总是把success拼成success,wele拼成welle等.而且这些拼写错误会反复的出现并很难纠正,因此将它们看作词汇石化的一类.

2、词类混用错误导致的词汇石化许多中国学习者经常出现词类混用的情况,比如把动词用作名词,如：Theydothemwithouthesitate.(hesitation)把名词用作动词,如：Weshouldbereadytoserviceoursociety.(serve)对此老师虽然曾多次强调它们的词性,并且多次纠正,但在很多学生的写作中仍会犯错.能否正确使用词类已经成为大学生写作水平进一步提高的一个难以逾越的障碍.由于在汉语和英语之间没有一一对应的词义和词性关系,因此准确把握英语词的词类是中国学生学习英语的一大难点.

3、词义混用造成的词汇石化

词义混用造成的词汇石化在一些语料中显示是出现频率最多的.例如一名学生写道：Thequestionofthepoorqualityofthefoodintheschooldinninghallisaheadachetous.很明显,这名学生并没有完全理解单词question的真正含义.他只是了解其字面意思“问题”,但是不知道question只用于学习中遇到的具体的有确切答案的问题,而problem一词才能用在此处,指一些抽象意义的问题,比如环境问题.尽管许多老师都曾给学生指出这些近义词之间含义的区别,但在英语写作中真正使用的时候仍旧会出现诸如此类的错误.这一问题一直令很多老师头疼,并且这些错误正在趋向或已经成为暂时性石化词汇.

二、英语作文中词汇石化的原因分析

1、母语负迁移

母语迁移指外语学习者在习得英语时将母语中的语言模式或规则用到目的语的应用中.母语在英语词汇学习初期会起到作用,但是随着二语习得者英语水平的提高,应减少对母语的依赖性.汉语和英语是两种截然不同的语种,汉语属于孤立语,英语属于屈折语.英语表达时需要通过词形的变化或语法形式的改变,而汉语词形不发生改变,而是通过语序和功能词来表达含义.这是导致英语习得者在英语写作中频繁出现词类混用的主要原因.另一方面,英语每个词不会只有字面一个意思,还有内涵的,情感的意思,而且有一些固定的搭配.如果学习者忽视单词的内涵,只是将汉语翻译成目的语,必然导致表达错误,交际失败.母语对英语学习的迁移影响是根深蒂固,也许会一直伴随整个英语学习全过程.两种语言的巨大差异很难克服,因此容易导致词汇石化.

2、词汇输入质量不够

Krashen(1981)认为学习者的语言输入首先必须是可理解性的输人,其次语言输人必须是其中是已知的语言成分,即略高于已知语言水平的成分.因此语言输入的质量对于英语学习至关重要.语言输人必须具备以下特点：足够的数量、可理解性、趣味性.想要引起英语学习者的兴趣和热情,必须提供丰富的语言环境,保证充分的语言输人.然而我国的英语词汇教学和学习中没能提供这样的环境和语言输入.实际词汇学习过程中,学生只能学到老师以及教材提供的单词的字面含义,再加上一些固定的语法,对词语其他方面知识的了解太少.这种对英语词汇似懂非懂的理解,必然导致英文写作中对词汇选择的犹豫不决,最后可能不得不依赖母语的表达,从而导致词汇石化的出现.

3、反馈的影响

Ellis的“相互作用论”中强调了二语习得的课堂活动中,反馈对学习者可以产生不同的影响,有肯定的、中立的、否定的影响.很多时候教师只是对学生的英文作文给出一个等级或分数,没有对其中的词汇错误如中式英语、搭配错误、进行纠正,学生得不到老师及时正确的反馈,或者学生对教师的反馈理解有偏差,都会导致词汇错误.这些错误因此长时间地留在学习者的相似度检测语中,时间长了就可能成为石化.

三、减少词汇石化产生的策略

1、提高目的语词汇的输入质量

根据Keashen的理论,语言输入必须是i+1（其中i是已知的语言成分）,i+1即略高于已知语言水平的成分.这就是说,学习者的英语达到一定水平和熟练程度时,可以适当提高目的语输入的质量和难度.这样有助于激发学生学习英语的挑战性,防止他们只是反复使用旧的表达方式和语法结构.通过提供一些具有挑战性和可接受的任务,从而最大限度地减少或避免词汇石化现象的产生.

2、提供恰当的纠错反馈

教师应该综合考虑学生的英语水平和能力,熟悉各种反馈方式,反馈内容以及可能产生的效果,从而选择不同的反馈方式和得体的态度.积极的反馈和有鼓舞性的纠正更容易被学习者所接受.对于英文写作中的词汇问题,教师应该尽量给予有针对性的纠正,不同错误不同对待,尤其对于已经石化的词汇应该提出来,作为重点来讲解并予以纠正,只有这样才能有可能消除词汇石化.

3、重视文化因素的教育

中西方文化存在巨大差异,对于我国外语学习者来说,不了解目的语国家的文化,必然对于外语学习造成很大障碍.因此有必要要求外语学习者努力学习和了解西方国家的文化背景知识,并进一步活得学习外族文化的能力.这就要求教师不仅要教学生语言知识,更要进行文化教学.要求教师对词语的文化背景知识有充分的了解,从而使学生能对词汇的文化内涵和两种文化差异有一定的了解.这样才能减少因文化差异而导致的词汇石化.

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