音乐表演专业教育模式和改革的

【摘 要】在现代化教育形势下,我国高等院校比较重视大学生的实践能力,特别在音乐表演专业方面最为突出,培养大学生的综合表演能力是其主要任务.因此,为了实现音乐表演专业的教学目标,本文针对音乐表演专业中的钢琴教学模式现状进行分析,基于钢琴教学在音乐表演专业中的重要性,进一步指出了现有钢琴教学模式的存在问题及改革方向.

【关 键 词】音乐表演专业；教育模式；改革

纵观高等教育发展之现状,全国综合性高校不断涌现,而音乐表演专业高校数量的增加更是超乎寻常.当然,为了满足新形势下社会对音乐表演人才的需求,音乐院校必须遵循教育发展规律,与时俱进,结合自身特点,教学方案也要推陈出新.尽管素质教学是主流,但是能力培养决不能忽视,本文将音乐表演专业中的钢琴教学作为重点,提出丰富钢琴教育的主要措施,全面改革音乐表演专业的教育模式.

一、钢琴教学在音乐表演专业中的作用

1.1增强音乐素质,丰富音乐修养.音乐表演专业中的钢琴教学不但是一门不可缺少的基础课,着重培养学生读谱、把握音准和节奏的能力,而且还是一门艺术修养课,综合培养学生的理解力、表现力,以及伴奏配合能力.换句话说,做好钢琴教学工作,可以大大提高学生的钢琴演奏和音乐表达能力,在钢琴弹奏的过程中,学生可以获得更加丰富的音乐知识,专业素质得以提高,艺术视野得以开拓.无论是在音乐素质方面,还是在音乐修养方面,钢琴教学对学生音乐能力的培养都起着不可低估的作用.

1.2培养社会音乐工作人员为目标.作为音乐表演专业中的重要环节,在艺术质量需求极高的现代社会,钢琴教学倍受人们关注.在音乐表演专业中,钢琴教学具有很强的实践性,与传统音乐学院的教学完全不同,其最终目的是为社会培养一批实践能力较强的工作班子,强化实际音乐工作人员具的专业技能.尽管如此,由于当前音乐表演专业中的钢琴教学模式的局限性,现有钢琴工作人员依然不能满足社会需要,为了给社会培养优秀的音乐表演专业人才,进一步改革钢琴教学工作迫在眉睫.

1.3强化学生的音乐综合实践能力.对于高校音乐表演专业而言,它主要是通过一系列的基础课,最终强化学生的音乐综合实践能力,比如：学生的基本功要扎实,综合素质须达到要求,艺术实践能力更要合格.相比其他音乐类目,钢琴教学具有独特性,教师一定要不断探讨钢琴教学的实践功能,以钢琴演奏技巧作为训练主体,有效融合教学内容、理论,以及学习技巧等,使钢琴教学不断向综合型教学方向发展,这样可以有力地强化学生的音乐综合实践能力.

二、当前音乐院校钢琴教学的存在问题

2.1教学内容方面.大部分高校的教学大纲已经脱离时代,特别是音乐院校的教学内容难以适应现代教育改革的步伐,存在问题接连不断.以钢琴教学为例,大部教学内容未明确规定钢琴教学的基本功训练,导致学生基本功不扎实；部分钢琴教师为应付考试,往往不顾及其他曲目,教学内容存在极强的偏面性；教学中不重视学生学习音乐的想象力和审美能力；师生缺乏互动性等等.此外,在钢琴教学内容方面,大部分教师几乎不重视伴奏与重奏训练,严重影响学生的全面发展.

2.2课程设置方面.目前的高等音乐院校在课程设置方面极不合理,对于部分课程来说,往往限制开课,甚至不开,从而影响“教育各学科同步进行”的宗旨.在音乐表演专业的钢琴教学方面,其课程设置问题尤为突出,具体表现为：采用单一技能训练模式,授课形式封闭,学生在学习钢琴过程缺乏音乐修养,无法达到培养音乐专业技术能力的目的；多数音乐高校重演奏、轻伴奏和重奏,钢琴课相互脱节；教学法课只注重形式；大多课堂教师只重训练,轻实践,通常只是师生在课堂内的相互交流,而没有形成更多的艺术实践活动.

2.3教学模式方面.在大多数音乐高校,钢琴教育往往只应用单一的个别授课法,缺少与之相配套的一系列教学模式,甚至某些学校缺少钢琴教师,仅仅只有走过场式的十几人而已.所以,教学模式方面存在的此类问题,难以从根本上提高学生的音乐表演技能与素质.

2.4扩招生源方面.近年来,随着教育改革的日新月异,高校扩招现象盛极一时,几乎所有大学,甚至所有专业都在扩招.在扩招的形势下,大学生急剧增多,生源来自五湖四海,其层次差异和地区性差异非常显著,极大地冲击着学校管理与日常教学.对于钢琴教育来说,其扩招生源方面的存在问题表现为：学生只注重弹奏考试曲目,似乎学琴目的只是为了考试；钢琴教师完全忽视技术训练,影响体音乐素质的培养,导致钢琴人才技术不全面,综合素质也不高.

三、音乐表演专业钢琴教学的改革措施

3.1改革教育观念,调整培养目标.优化音乐表演专业中的钢琴教学,必须改革教育观念,调整培养目标.对于高校钢琴教学而言,尽管不仅仅是培养钢琴演奏人才,其优秀生也需具备独奏能力,则文化素质与综合专业技能需要不断提高.因此,必须从根本上改变教育的陈旧观念,努力将钢琴教学变为培养素质人才的教育学科,不要只停留在专业技能课的层面上.换言之,高校音乐教育专业需要全面发展,不求其深,应求其正；不以技术数量作为教育的追求目标,而要注重其根本质量.

3.2科学地改革钢琴教学授课形式.优化音乐表演专业中的钢琴教学,必须科学地改革钢琴教学授课形式.钢琴授课形式,不能只强调集体课,或者只强调个别课,钢琴教师一定要将二者有机结合,并改革创新教学形式,尽可能解决学生所遇的特殊问题.比如：在钢琴课中,需要有基本的教学计划、内容和进度要求,并对教学内容做一次集中示范与讲授,合理安排上课人数,强调弹奏方法,像弹奏姿势、识谱能力和五指位置等.

3.3注重乐感培养,提高音乐修养.优化音乐表演专业中的钢琴教学,必须注重乐感培养,提高音乐修养.基于高校学生的自身特点,在钢琴演奏的学习中,注重乐感培养和提高音乐修养具有非常重要的意义,决定着他们是否能将美好的音乐带给人们,这就要求学生懂理欣赏乐器,学会欣赏音乐之法.因此,高校音乐教师一定要指导学生学习钢琴演奏,充分发挥学生的自身优势,激发学生兴趣,突破一系列难题,注重乐感培养,提高音乐修养,力争将美好的音乐传递给周围的音乐爱好者.

3.4应用多元化音乐课程教学体系.优化音乐表演专业中的钢琴教学,必须应用多元化音乐课程教学体系,为了让学生深入了解钢琴作品,以及掌握各种弹奏方法,钢琴教师需要及时更知识理念,善于从网络和书籍中获取知识和教学方法.此外,在钢琴教学中,教师还要不断汲取他校的先进教学经验,用以丰富教学内容,更新教育模式,弥补钢琴教学中存在的薄弱环节,实现应用多元化音乐课程教学体系的目标.

结束语

综上所述,为培养符合现代化建设的综合性音乐表演专业人才,改革创新是教育发展的动力源泉,也是钢琴教学质量得以提高的有效途径,只有不断更新教材和改进教学方法,才能使人才培养与社会需求相匹配.因此,通过对音乐表演专业中钢琴教育模式和改革的探讨,高等音乐院校应当以创新教学模式作为整个音乐教育的关键环节,积极进行创新,不断提升音乐表演专业教学的实效性.

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