现代百家争鸣中教育社会学对象新

【摘 要】在我国学术界百家争鸣的氛围里,教育社会学作为一个新兴学科越来越引起社会各界的重视.究竟教育社会学是怎样的一种理论体系呢?本文将对其进行全面的分析,阐明其主要的核心内容和教育主旨.

【关 键 词】社会教育学；研究对象；百家争鸣

教育社会学究竟属于哪一种教育范畴一直备受人们的争论.一些教育界的研究专家认为它从属于教育科学系；但立即有一部分研究人员不同意这样的看法,他们坚持认为教育社会学研究的范围存在一定的局限性所以更应该属于社会学的范畴.还有一些学者强调社会教育学凭借其自身的特点更具有边缘学科的特质.当然,无论从哪一种角度来界定,都是教育界的相关研究人员根据自己的看法得出的言论,正所谓存在既符合道理.

1.以社会学原理为研究对象

社会教育学的主要研究内容包括：（1）社会经济建设、政治变革等现象与教育的关系；（2）社会不公平现象给教育系统带来的影响（如个人的成长环境、家庭背景、个人收入、种族性别等客观因素）；（3）社会类型和社会阶级与教育的联系；（4）校园群落与教育的联系（如年级班级、教学内容、师资水平等因素）.

在经过教育界精英们一系列的反复探讨与深入研究之后,在新的时期社会教育学又有了新的要求.研究的范畴更有广泛性,更具深度.在进行社会研究时,要将政治体制进行深入挖掘,不同政治阶级、政治化进程、政治体系都将对社会教育学产生重大意义,另一方面,社会的经济发展水平对教育产生的系统更为关键.教育性投入、科教文卫的建设工作、人文主义的兴盛,都使教育系统产生潜移默化的变化.综上所述,社会教育学可以从大体上分为三大部分,分别是宏观教育学,主要针对社会的政治经济体制改革；学校教育学,主要针对校园的教育教学系统；最后是班级教育学,针对对象为校园群落,班级氛围培养等方面.

2.以社会现象的特殊性为研究教育

教育社会学究其实质还是以社会学为方法论进行实践活动.从社会的整体来看,它是分析社会各个领域与教育系统存在的关联；从社会的局部来看,它又是研究教育系统在校园中的主导性地位体现方面的学科.根据种种角度来进行分析整合,最终得出教育社会学的几大特点：第一、研究的内容与社会变革发展密切相关.第二、研究的对象是社会区域的差异性.比如不同发展水平区域的教育质量、不同地理位置的教育质量等.第三、以校园为研究主体,对教育系统进行全面剖析.第四、对校园存在的社会群落作为研究对象.通过对不同的班级氛围、不同的师资力量等因素的调研,得出造成教育差异性存在的原因.

3、以研究教育的不同方面和社会之间的关系为对象

教育社会学因其研究的方面有所侧重,这就造成了研究对象从整体到局部两方面教育研究存在一定的统一性和矛盾性.首先,社会政治经济制度与教育系统的关系（教育体系与经济发展水平之间的关系、教育体系与政治制度更替之间的关系、教育体系与社会变迁发展发生的关系等）其次,社会文化环境对教育造成的影响.（社会的风俗环境、地理差异、价值观取向、经济发展水平、精神文明建设与校园校风的建设等）除此之外,校园研究也是不可忽略的主体.学校就是一个微观的社会,班级集体的构成都对教育水平产生着重大影响.最后,个人的发展与社会的关系也是教育社会学研究的重要方面.学生的个人背景、家庭出身、成长环境、智商水平,以及学校的师资力量,教师个人的素质涵养、教育方法、和师生关系等,都属于教育社会学的研究范畴.我们必须针对社会生活的方方面面,来转变角度、扩大深度的进行系统研究.

4、当前面临的教育社会问题

教育社会问题的含义很广泛,简而言之就是在社会这个大环境下产生的各种教育矛盾与教育冲突.值得一提的是,教育社会问题是不等同于社会现象的,它具有很多社会问题不具备的特殊性：第一、多样性和针对性.社会的复杂化决定了教育系统必将是多种多样的.教育的社会问题不但可以针对不同的实际问题进行解决,也可以在逻辑分析的基础上挖掘一些潜在的问题和内容；教育社会问题还可以协调教育系统和社会各界的关系,在互动的同时解决问题,在解决问题的同时,又起到了协调作用.无论是微观的隐性问题还是直观想显性问题都属于此类范畴.第二、社会性和群体性.教育的社会问题既从属于教育问题的范畴,也属于社会问题的范畴,因为它的产生既会在教育领域,也会在社会各界.从其消极的影响来看,它也会延伸到社会和教育体系.所以说对其的治理工作也需要教育系统内部和每个人的积极配合.第三、具有理性和感性的特点.从教育社会问题的产生和发展来看,它既有社会自身发展的必然推动,也有从事教育的相关人员或学生自身的认识原因.从理性上来看,社会发展到一定程度必然会产生各种各样的问题,教育社会问题仅仅是诸多问题中的一个部分；从感性上来看,教育从业人员自身的认识水平有待提高,没有脱离传统教育模式的局限,而导致了一系列的教育问题.第四、共性与特性.受地理条件、社会风俗、经济发展水平等因素的影响.教育系统必然存在一定的差异性.以国际的眼光来看,各国之间的发展水平不同导致了国民受教育的程度也不同.另一方面,不同的条件下往往也能存在一定的共性,随着各国间、各民族间的友好往来,不同地区的教育社会问题也呈现出越来越大的相同点,其发展趋势也越来越一致,所以说教育社会问题是具有一定的共性的.

综上所述,教育社会学研究是一项颇具复杂性、多样性,多层次、大范围的研究学科.随着社会的不断发展,它所面临的新问题、新挑战也是层出不穷的.这就要求我们的教育学者积极发扬不怕苦的钻研精神,结合自身的教育经验和外部的诸多现实性因素,从社会的经济建设和政治建设方面、校园文化、班级集体方面进行深刻调查研究,用发展的眼光来看待教育的社会问题,并采用切实体验、客观意识和主观意识有机结合的方法,研究和制定出一套科学的、符合社会发展规律的教育社会学体系,并使之切实有效的对各种教育问题进行分析解决.

【参考文献】

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