英语专业的特色建设

在经历了11年的高速发展后,面对生源减少、就业吃紧的局面,独立学院能否保持可持续性发展,成为一项重大课题,甚至可能影响中国高等教育大众化的走向.

回顾华夏学院的发展历程,特别是本人工作的华夏学院外语系英语专业的成长经历,我们不难发现：形成符合自身实际情况的特色,勇于创新,狠抓质量,是我们一直坚持并在实践中不断完善的办学思路.

一、特色是核心

特色是一个事物或一种事物显著区别于其他事物的风格、形式,是由事物赖以产生和发展的特定的具体的环境因素所决定的,是其所属事物独有的.简言之,特色就是差异化,是一个学校、一个公司、一个人在竞争中脱颖而出的关键所在.

1.专业特色.作为新机制、新模式下的独立学院,专业设置要完全以市场为导向,把有限的人力、物力、财力集中办好那些专业性强、技术含量高、市场需求量大的专业,同时根据国民经济的发展和需求,适当设立一些保证学院可持续发展的长线专业,坚持需求和可能相结合,使规模与质量同步发展.

以外语系为例,国内英语专业教学和就业现状不容乐观.目前国内绝大部分高校都开设了英语专业,但英语专业的就业率逐年降低,就业质量逐年下降,导致英语专业招生人数不断下滑,转到其它热门专业学习盛行.究其原因,主要是英语专业教学与实践严重脱节,没有特色,英语专业教学注重基础、语言学、文学,而用人单位需要的是既有英语语言技能,又掌握一定相关专业知识的复合型、实用型人才.因此,英语专业教学到了非改革不可的关口了.

武汉理工大学华夏学院外语系针对英语专业的现状,在过去的一年中进行了一系列改革.在厚基础的前提下,重新设置专业方向,取消原来的语言学、文学方向,设置商务英语方向、口笔译方向、英语教育方向；增设相关专业课程,如商务谈判、国际贸易与实践、国际商法、教育学、心理学等课程.这些新的专业方向和课程是基于用人市场调研,并根据学生的现有知识结构特点而设置的.

这一系列的改革将强有力地促进教学工作,形成专业特色,突出实用性,可满足社会对英语专业实用型、复合型人才的需求,提高英语专业毕业生的就业率,改善就业质量,吸引更多的学生报考英语专业,让英语专业再次彰显活力.

2.人才培养特色.好的专业设置是人才培养的基础,但只有找到合适的人才培养定位和培养途径,把握人才培养的几个环节,才能进一步发挥特色专业的优势,使社会本位与学生本位教育两种价值观相结合,培养出符合市场需求的具有较强竞争力和高素质的人才.

我国的高等教育进入“大众化教育”阶段以后,高等学校的定位就发生了变化,就不能一律办教学研究型大学,高等学校将根据自己的情况分别定位为研究型大学、教学研究型大学、教学型大学、教学实践型大学等类大学.各校根据自己的情况进行合理定位.独立学院要依托出资企业优势,以社会、市场和就业的需求为导向,合理定位,走应用型本科教育的路子,强化本科教学工作,基础理论要扎实,注重实践能力和创造能力的培养,办出自己的特色.

根据华夏学院“培养有较扎实的基础理论、较强的专业知识和实践能力、有健康的心理素质和创新精神的应用型人才”的目标定位,外语系分阶段推进专业建设.“十一五”期间主要是打基础,以师资队伍建设为核心,以专业办学条件建设为基础,规范教学管理,提高人才培养质量.“十二五”期间要在进一步改善基础条件、规范教学管理的基础上,重点提高教师教学水平和科研能力,积极推进教学质量工程建设,深化教学改革,以培养“两强”（实践能力较强、创新能力较强）的应用型人才为特点,形成优势与特色,并将本专业建设成院级、甚至省级品牌专业.

二、创新是动力

创新是人类特有的认识能力和实践能力,是人类主观能动性的高级表现形式,是推动民族进步和社会发展的不竭动力.一个民族要想走在时代前列,就一刻也不能没有理论思维,一刻也不能停止理论创新.一个学校,特别是独立学院,要享有较高的社会声誉,就必须不断创新,突破传统束缚,勇于尝试,开拓进取.

1.培养目标的创新.市场经济社会需要具有实践能力和创新能力的应用型人才,根据以市场需求为导向原则,应确立培养应用型人才为培养目标.

根据专业培养目标及独立学院应用型人才的培养目标,外语系英语专业以英语行业需求为导向,在培养计划中的课程设置及教学环节上紧跟目前行业发展需求,结合学生实际情况,改革课程体系、课程结构,调整了课程教学内容,突出实用性,加强基本技能的训练；为了进一步强化实践能力培养,在08、09、10级的培养计划中分设了商务英语、英语语言文学、翻译等3个方向,使应用型人才的培养模式更趋成熟.201计划改革三个方向为商务英语、英语教育、英语口笔译,联系社会人才需求变化趋势,突出方向针对性,改善学生就业质量.

2.学科和专业设置的创新.根据经济社会需求,特别是出资企业及行业的需求,并考虑本校的教师资源和教学仪器设备情况,决定设置自己的专业,进行专业和专业方向设置的创新.

外语系对课程体系、课程设置进行了改革.主要是以综合素质和实践能力培养为核心,构建了公共基础教育、学科基础课、专业课和方向课等四大块的课程体系.

（1）公共基础课：主要是为人文素养、科技素质奠定基础的课程；（2）学科基础课：基础英语、语音、听力、口语、泛读、语法及写作为学生打下坚实的英语语言运用基础；高级英语、毕业论文写作为高年级专业课的顺利接受拔高学生的听、说、读、写、译各方面能力.（3）专业课：第二外语与翻译理论与技巧、英语口译等课程的开设,培养英语系学生的英汉双语实践能力及第二外语入门,完善英语语言文学学科本科培养体系.（4）方向课：主要是实践能力培养,同时为学生奠定初步的科研能力.分别从语言文化认知到商务实践、翻译实践、语言文学分析实践3个大方向,加强学生的学科特色,增加就业优势.

专业类课程设计了4个课程群

（1）“专业基础课程群（侧重基础能力的培养）.基础英语+语音+听力+口语+泛读+语法+写作+高级英语+毕业论文写作

（2）“商务英语课程模块”（为学生进行商务实践打下坚实的专业基础）.剑桥商务英语+外贸英语函电+国际商法+国际贸易实务+英美概况+英美文学等

（3）“翻译课程模块”（为学生进行翻译实践打下坚实的专业基础）.商务翻译+会议翻译+口译+大学语文+英美文化+英美文学等

（4）“语言文学模块”（为学生进行语言文学研究打下坚实的专业基础）.英国文学+美国文学+英美文化+语言学+词汇学+英语教学法等

3.大学英语的教学创新.大学英语教学涉及面广,关系到每一位在校学生,为了做到“因材施教”,提高教学效率,外语系从前年起在全院的多数系中推行“分级教学”,收到一定成效,四级通过率有了一定的提高.“分级教学”这项创新在实践中也经历了一个不断完善的过程,由最初的不同进度、不同考卷,到后来的不同进度、相同考卷,再到即将推行的第一学期在少数系实施、第四学期全面实施,目的都是为了最大限度地改进教学效果.

三、质量是基础

教学是学校工作的中心；教学不是教师与学生之间知识的单向的授受,而是教师和学生之间的双向交流和互动.教学的目的不只在掌握知识,而且在于充分发挥学生的能动性全面实现知识的教育价值,在于促进学生创新精神和实践能力的提高.

外语系一直强调质量至上,以学生为本,强化对教师授课效果的监控.今年起,华夏学院对全院教师采用新的院系两级考核体系考核教师,由各系具体组织实施.考核体系体现了制度化、标准化和规范化,是对教学质量的有力保证.

教师的师德、业务能力、工作业绩,是考核的三个主要方面.通过建立完备的听课制度、教学秩序检查制度、学生教学信息收集信息制度、网上信息反馈制度、课程建设的评估制度、院、系、教研室监控制度,考核教师的业务能力；通过英语专业八级、四级通过率、大学英语四级、通过率,以及科研成果等硬性指标考核相关教师的工作业绩,关键是落实到个人,这也是整个考核体系的重点.

华夏学院外语系这几年的积极发展说明,只有坚持以特色为核心、以创新为动力、以质量为基础,独立学院才能找到得以继续发展的立足点.