欠发达地区中小学计算机教育中的存在问题

点赞:27004 浏览:121499 近期更新时间:2023-12-17 作者:网友分享原创网站原创

[摘 要]通过对欠发达地区的调查访问,发现我省部分欠发达的中小学计算机教育还存在着众多的问题.特别是“硬件、软件和潜件,存在的问题更为突出,影响了教学质量的提高和教师教学、学生学习的积极性.为更好地解决“硬伤、内伤”问题,提出一些建议,旨在为中小学计算机教育教学提供参考.

[关 键 词]欠发达地区中小学 计算机教育 存在问题 德育教育

计算机是20世纪科学技术的骄子,它的发展,极大地提高了社会生产力,为各行业产生了巨大的社会效益和经济效益,而且促进了社会的深刻变革.跨入21世纪以来,计算机更是成为了各行各业不可缺少的一部分,特别是这几年来,计算机已经进入了寻常的单位和居民住户,其普及性已趋近于电视机,所以.一般的中小学生都会有机会接触并使用到计算机,但在农村,虽然一些家庭和中小学有计算机,真正懂得规范使用的人却寥寥无几,由此引发出了一系列的问题.笔者调查走访了欠发达地区的一些乡镇中小学,发现中小学计算机教育中存在着“三件”问题制约着乡镇、中小学计算机教育教学的开展和普及.


我们知道在乡镇乡村和中小学开展计算机教育教学是对于进一步提高整个社会的计算机应用水平和提高社会效益与经济效益有着很大的现实意义,而开展计算机教育教学,就必须要有相应的人才和设备、应用教材及师资.这些在计算机教育领域被称之为硬件、软件和潜件,简称“三件”.下面就目前欠发达地区中小学计算机教育存在的三件问题进行分述,提出本人粗浅的看法:

一、欠发达地区中小学计算机教育的“三件”建设严重缺乏.

1.硬件:

硬件建设主要是设备设施的建设.硬件是实施计算机教学的基础.不可否认,硬件建设需要大笔的资金.对于一些城市中小学,建设一两个机房或许可以筹到足够的资金,但对于一些农村地区,特别是经济欠发达、落后的乡镇地区中小学学校来说,想要配备几台电脑不是一件容易的事,更别说要建设一个计算机房,开展计算机教学.机房没有人专门进行维护,结果造成无法教学.这一现象普遍存在,因此也给一些不法商家抓住了学校无法提供计算机教育教学的漏洞,在学校周边,建设网吧,并利用中小学生对计算机的好奇心,吸引中小学生到网吧里打游戏,浏览不正当的网页等等,使一些中小学生扭曲了学习计算机真正的用途,沉迷于网络,甚至误入歧途.

2.软件:

软件建设是指计算机软件的引入和运用,以及相应配套的计算机课程教材.在今天的信息化时代.计算机技术日新月异,更新得很快.以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术,作为现代科技革命的基础和核心,已经渗透到社会的各个领域,影响和改变着我们的工作方式,学习和生活方式甚至思维方式.从而将进一步促进人类社会的巨大进步.在这一时代,学校的计算机教育教学本该提供给学生的是一个与时俱进,学有所用的学习平台,但事实并非如此.教学软件的落后根本不能激发学生学习的兴趣,学生很快就厌烦,无法做到应用软件与实用相结合.

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3.潜件:

所谓的潜件,就是教师资源.潜件建设的重点在于提高中小学计算机教师的职业素质和专业知识,建设现代化的教学体系.计算机教育进入中小学教育教学虽然已久,但由于历史等众多原因,普及性一直发展较慢.在教师资源上来讲,大多数欠发达地区乡镇中小学技至今仍然没有专业的多媒体电教人员和机房管理人员,而且所谓的计算机教师,大多是由其它专业课老师来代替,兼教计算机课而已.而有专业计算机教师的学校,却是关起门来,沿用最古老的教学模式、教学方法进行教学,完全漠视学生智力思维的发展,漠视计算机教学方法的发展,所以造成在技术迅猛发展的时代下停滞不前,教学效果差.教师职业素质和专业知识得不到提高.教学媒体设备也得不到改善.

总之上面提到的“三件”问题,使得一些较落后乡镇的中小学没办法提供正规的计算机教育,造成这些中小学生缺乏对计算机知识的正确认识.这种硬伤也就很容易导致内伤,让一些计算机领域里的消极因素乘虚而入,歪曲正确的德育观念.使一些学校周围的网吧有机可乘,引诱学生进入观看暴力、内容,甚至利用网络恶意侵犯他人,沉迷网络游戏天地等等,给中小学生的成长造成了严重不良的影响,有的甚至还误入歧途.

二、计算机课程不是中考、高考必考科目,一定程度影响了教师的教与学生的学,也一定程度影响了学生对计算机的正确使用,

通过调查走访,得知计算机课程不是中考、高考必考科目,因此很多学校都认为计算机可开可不开.甚至一些有条件开展计算机教学的学校也没有正常开课.这种现象造成了专业计算机教师不愿意到欠发达地区的中小学去任教,使计算机课程的教育教学作用无法得到发挥.笔者认为,中小学生受到计算机、网络的消极方面的影响,学校的计算机教学是有一定责任的.不可否认,由于中小学生的年龄特点,他们对新奇事物都存在着好奇心和探索,也由于他们的年龄特点,他们无法分辨是非.容易受到诱惑,容易沉迷,但这也正是他们需要接受正面教育的原因.对于中小学生来说,计算机和网络终归是一件新奇的事物,既然学校满足不了他们的好奇心,他们就会受到社会的诱惑,进入网吧这样的场所.在网吧所接触到的,并不是正规的计算机教育,从而扭曲了计算机和网络的真正用途,甚至使一些中小学生误入歧途.

三、做好“三件”建设是欠发达地区中小学计算机正常教学的保证.

“三件”的问题是硬伤,解决好硬伤是中小学阶段能提供正规计算机教育的关键.

首先,硬件的建设是社会因素占主导地位,地区的经济条件成为学校有没有开设计算机教学课程的决定因素.笔者认为,没有条件就要制造条件,应多方筹措.建议政府行政部门应多给予经费支持.其次,广泛利用社会资源为欠发达地区的中小学校建设怎么写作,与厂商合作办学.通过这种渠道建立中小学校较实用的计算机机房,有效开展中小学计算机课程教学,以此来引导学生正确理解计算机和网络的原理和作用,加强思想教育,加强他们的自我保护意识.

在师资方面,学校不只应该配备专业的计算机教师,或让一些其他专业的教室顶替计算机课程教学.更应该组织,引导教师不断充电,不断进修,提高自身的职业素质和专业知识.使中小学计算机教学质量能不断提高,真正完成教育目标,以适应我国基础教育改革发展的人才培养需要.

总之,大力开展中小学信息化教学是信息时代对基础教育的要求,是教育适应21世纪挑战的需要,也是落实《面向2l世纪教育振兴行动计划》,深化基础教育改革,全面实施素质教育的需要.而且在人类社会已经进入到21世纪的今天,我们应该大力促进教育信息化的发展,提高中小学计算机教学质量水平.但是在当前经济欠发达的地区中小学计算机教育教学仍然无法普及,还处在低速发展中.目前还存在着众多的问题,各方面的硬件软件都有待完善,还必须加大计算机教育经费的投入,积极利用多种形式的社会资源,努力引导企业、厂商和社会热心人士赞助建设:另一方面,应加大对中小学教师信息技术培训力度,指导各地中小学教师提高计算机教学能力,有效地提高中小学计算机教育教学质量和水平.