大学生\学校\家庭立体教育模式

摘　要；立体教育是指,教育这项事业不是“单层平面结构”,而是多方面多层次的立体结构.大学生自我教育、学校教育、家庭教育都具有非常重要的作用.系统论认为,整体功能大于各部分功能之和.这三个层面的合力作用发挥得如何直接影响到人才培养的质量.当前,在高等教育中,仍然存在着一些问题,这其中主要有：大学生自我教育欠缺、家庭教育观念不科学以及学校教育缺乏终身教育理念等问题.

关 键 词：大学；学校；家庭；立体教育

教育是一项有目的、有计划、有组织地培养人的工作.立体教育是指,教育这项事业不是“单层平面结构”,而是多方面多层次的立体结构.学校、家庭所处的环境是思想政治教育环境中非常重要的微观环境,大学生的成长与发展离不开学校教育和家庭教育.同时,大学生不仅是教育的客体,而且又是积极的、能动地教育的主体.系统论认为,整体功能大于各部分功能之和.这三个层面的合力作用发挥得如何直接影响到人才培养的质量.因此,大学生自我教育、学校教育和家庭教育是相互联系,密不可分的.但是,在高等教育过程中,我们对三者相结合的“立体教育”没有给予足够的重视,没有充分调动学生自我教育的积极性和主动性,没有发挥好家庭对大学生成长、成才过程中所起的作用.研究大学生自我教育、学校教育以及家庭教育相互配合,构建新的大学生、学校、家庭和谐互动的大学生思想政治教育机制,形成一套科学规范的“立体教育”体制以及切实提高大学生思想政治工作的有效性等方面具有非常重要的意义.

一、大学生、学校、家庭在立体教育模式中的作用

(一)大学生自我教育的作用

自我教育是指受教育者以一定的世界观和方法论,认识主观世界和教育自己的全部过程,又称自我修养.即人们以自己已经形成的思想品德为基础,而提出一定的奋斗目标,监督自己去实现这些目标,并评价自己实践结果的过程.

(二)学校教育的作用

学校教育是由专职人员和专门机构承担的、按照一定的社会要求,向受教育者的身心施加有目的、有系统、有计划、有组织的影响,以使受教育者在知识技能、思想品德、智力、体力诸方面都得到发展,成为一定社会(阶级)所需要的人的活动.学校对于学生思想品德的影响主要有以下特点：全面性、阶级性、渗透性和指导性.学校教育在学生品德形成中起主导作用,主要应表现在帮助受教育者选择合适的发展方向上.学校道德教育与社会影响在性质、方向一致的前提下,最大限度地发展和发挥着自己的优势.

(三)家庭教育的作用

家庭是由婚姻关系、血缘关系或赡养关系组成的最基本的社会生活组织形式,是社会不可分割的组成部分,是构成社会的细胞,是青少年了解社会的起点.家长的观念、教养态度、教育方法和手段等会对孩子的成长过程,在人格、个性、身心健康等方面打上深刻的烙印,直接关系下一代能否健康成长.家庭教育具有血缘的亲和性和权威性.在学生品德形成中起主导作用.

二、大学生、学校、家庭立体教育模式的现状及原因分析

当前,在高等教育中,我们已经取得了显著的进步,但是,仍然存在着一些问题,这其中主要有：大学生自我教育欠缺、家庭教育观念不科学以及学校教育缺乏终身教育理念等问题.

(一)大学生自我教育欠缺

总书记在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的讲话中特别强调：要坚持教育与自我教育相结合,既充分发挥学校教育引导作用,又充分调动大学生的积极性、主动性.我国著名教育家叶圣陶先生把培养学生的自我教育能力作为最终的教育目的.教育同自我教育是统一的过程：自我教育在一定意义上来说是教育的结果,又是进一步教育的条件或内部动力.而在传统的思想政治教育过程中,学生始终处于被动地位,只能机械地按教育者的“意图”行事.

(二)家庭教育观念不科学

原国家领导人李岚清曾经指出：“家庭教育应当由经验育人向科学育人转变,从片面注重书本知识向注重教孩子正确做人转变,由单方面命令向平等沟通转变.”家庭教育是学校教育与社会教育的基础.家长是家庭教育的执行者和参与者,他们的家庭教育理念、行为直接决定家庭教育的现状.进入大学以后,虽然家庭影响的作用减少了一些,但家长的思想状况、品德行为、对子女的要求,一直对他们起着潜移默化的作用.

(三)学校教育缺乏终身教育理念

在教育活动中,人的形成是最终的“产品”,也是全部教育工作的直接目的.教育贯穿整个人生.学校具有提升学生的学习意向与能力的重要功能,但不能只局限在有关各种书本知识的学习上,而且要形成学生“多元学习能力”和“应对性学习能力”.“终身教育”是一种教育理念的重要变化.

三、优化大学生、学校、家庭立体教育模式

按照现写作技巧论――系统论的观点,任何系统都是一个有机的整体,它不是各个部分的机械组合或简单相加,系统的整体功能是各要素在孤立状态下所没有的新质.我们要冲破传统教育思想的束缚,探索现代教育发展的新规律,充分利用大学生自我教育、学校教育、家庭教育的积极因素并将各种教育中的消极因素转化为积极因素,使各种教育形成全力,充分发挥立体教育作用,促使大学生健康快乐地成长.

(一)引导学生正确地认识自我

教育实际是由自我教育和他人教育组成.教育名言：“没有自我教育就没有真正的教育”.要实现教育目标,绝不能单纯依靠“灌输”的教育方式,还必须调动教育对象的主观能动性,通过受教育者进行自我教育才能实现.“人贵有自知之明”,自我认识是自我教育的基础.一个人只有对自我有一个正确的认识、了解,才有可能进行自我教育.教师和父母的最大魅力就是帮助孩子形成自我教育的能力.

(二)提高家长的自身素质

我国古代思想家墨子说过：染于益则益,染于黄则黄,故染不可不慎也.这说明了父母对孩子的熏陶是非常重要的.父母是孩子的第一任老师,孩子的成长如何,同父母的指导直接有关,父母是孩子最直接、最经常的学习榜样.父母的言行举止、人格风范作为一种隐性的教育内容,是摆在孩子面前的一部活生生的教科书,会对孩子产生潜移默化的影响,同时又对孩子的人格形成具有非常重要的示范作用.而家庭教育是一门科学,也是一门艺术,它涉及生理学、心理学、教育学、人才学等等多方面的知识,家长掌握一定的教育理论知识和教育方法,了解并遵循孩子身心发展的规律和教育规律,提高自身素质,对于正确地开展家庭教育活动具有十分重要的意义.

(三)转变学校教育理念

学校教育对受教育者发展的主导意义.主要应表现在帮助受教育者选择合适的发展方向上.学校教育应把培养受教育者的自我教育和自我控制能力,以及识别、控制、利用环境的能力作为根本性任务,并贯彻到教育的一切阶段和一切活动中去,向形成“学习、探究、创造、反思、发展”这样一个富有生成意义的育人功能转换.学校教育应为人的终身发展奠定坚实的基础,不能只满足于使受教育者在学习期间达到当代社会对个体发展的要求上,应为离开学校后个体的继续发展创造条件.这并非要以非正规教育代替正规教育为特征,而是教育制度的弹性化、多样化、多元化.学校教育只有立足于每个人一生的发展,才可能对人的发展起主导作用.