增强教育电视新闻的社会性

摘 要:本文针对目前各级教育电视台的教育电视新闻报道现状,结合教育台和综合台的收视率调查,着重探讨了教育电视新闻需在增强其社会性上下工夫,以及如何增强教育电视新闻的社会性.

关 键 词:教育电视,新闻,社会性

(一)前言

近年来,各地教育电视台异军突起,在激烈的电视传媒业竞争中分得一杯羹,虽然各级教育台的栏目在不断创新、改版,然而,一个不争的事实是:从中央到地方的各级教育电视台都很难与综合台的收视率相匹敌.造成这一尴尬现状的原因当然是多方面的,其中包括没有好的名牌栏目、节目整体缺乏策划包装、新闻的社会性不强、报道内容不深刻、电视画面不精彩等方面.而作为一个电视台的拳头和特色产品,新闻报道类节目办得成功与否,直接关系到整个教育电视台的形象,进而影响到电视台节目的收视率.而据笔者长期对多家教育台教育新闻类栏目的综合收视印象,结合及地方各级综合电视台的新闻报道比较分析,总的说来,一些教育台的教育电视新闻报道远远赶不上综合台关于同主题的新闻报道.分析下来,最主要的不足在于教育电视新闻缺乏社会性,新闻深度挖掘不够,浮于表面,流于形式,从而造成可视性的丧失,久而久之,不但观众不爱看,就是教育电视人自己也不愿多看.本文试图就增强教育电视新闻的社会性方面作一些探讨,以求教于同行.

(二)教育电视新闻报道的现状

教育新闻是教育台发展的核心,是反映教育、教研与教学中存在的问题,怎么写作社会,传播现代文明的最直接方式.各家教育电视台的教育新闻类栏目尽管在不断变化、创新、扬弃,尽管栏目形式一直在变,而内容和实质好像变化不大,可谓“换汤不换药”,在社会上和观众中的反响仍旧不大.从现状看,目前的教育电视新闻在内容上大致存在以下几个问题:一般工作过程、做法、经验多,教师、学生、家长普遍关心的新闻事实少,行政部门的措施意见多,反映基层单位教育活动少,表现形式上就事论事的多,思辨性的作品少,冗长单调的报道多,生动活泼的现场新闻少,总之,社会性不强,可视性不大.出现这些问题,并不是教育新闻本身的原因,教育新闻虽然不如社会新闻那么容易吸引观众,但也有自己的优势,特别是在提出“百年大计,教育为本”的今天,在“再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子”的口号下,在城乡家庭子女的教育支出逐年上升、择校热越演越烈的情况下,在学习化社会的确立和终生学习理念的指导下,教育新闻报道的领域已大大拓宽,可以说它牵涉到千家万户,涉及到人生的各个阶段,不仅如此,教育与政治、经济、科技、文化及社会各个领域的关系日益密切,教育新闻报道应该大有可为,而不应该原地踏步甚至越走越窄.目前,无论是网络、报刊杂志都在开设自己的教育专版,作为教育电视台主阵地的教育电视新闻报道更应该勇于改革现状,增强教育电视新闻的社会性以增加可视性.

(三)如何增强教育电视新闻的社会性

现在,有不少的教育电视台都把“立足大教育,关注全社会”作为自己的办台宗旨,如果大家真正在这十个字上做文章,那么教育新闻的社会性问题便迎刃而解.而不要时刻想着自己是做教育的,抱着狭义的教育观念不放,即使有到手的好题材也会错过.例如,2002年北京蓝极速网吧特大纵火案中25个年轻生命被大火无情吞噬后,关于网吧管理问题引起了社会的普遍关注,国务院颁布《互联网上网怎么写作营业场所管理条例》(以下简称《条例》).重点规定未成年人不得进入网吧,禁止通宵营业,以及采用上网实名制、上网内容进行监管、提高网吧准入门槛等事项.各家电视台也纷纷做了报道.有些电视台拍了点上网场景和《条例》内容条文,加上新华社的简要通稿,虽然内容也说清楚了,却未免简单.而一些做得好的电视台、网络传媒、报刊杂志纷纷为《条例》的施行做足了文章,推出专访,权威解读,撰写评论,作好监管,保护未成年人讨论,《条例》施行当日突击检查,元旦、春节定期打回马,网吧审批门槛抬高,今后一段时间门不再接受新网吧的审批,以及探讨网吧经营及有效监管、网络及网络游戏等深层次问题.这样立体的报道几乎牵涉到方方面面,把国家整顿网吧及具体整顿措施都说清楚了,社会性大大增强.有直接针对广大进入网吧的青少年,以及关心他们的家长、教师,还有针对网吧老板和文化监管部门.同样是新华社一篇不足500字的小消息,为什么做出来的菜各家电视台不一样呢如何增强教育电视新闻的社会性,想必一定也能从上述例子中“窥一斑而见全豹”.

下面着重谈一谈增强教育新闻社会性的几点意见.

首先,要从单纯的教育型向社会教育型转变,拓宽教育电视新闻的视野.一些教育电视台的教育电视新闻报道观众不爱看,主要是报道面狭窄,针对性不强,一般就是就教育报道教育的新闻,那些与教育密切相关的边缘题材报道少、社会普遍关心的教育报道不多.这样的教育新闻报道,不但社会人士不看,恐怕学生、教师及家长更不会去关心,学生遇到问题会直接找教师,教师有问题直接找校领导和教育行政机关的.因此,增强教育电视新闻报道的社会性就显得尤为重要.为了能更多地吸引观众,必须着眼于社会,大大压缩那些一般化的、业务性的报道,关注社会各层次都关注的问题进行报道,为广大受众提供需要的信息.如每年的新学期开学,家长们最关心学杂费的涨跌,如果,教育电视工作者采写权威的《今年学费不涨价》,或告诉大家为什么涨涨在何处涨多少等老百姓关心的热点话题来作文章,肯定比《教育行政部门公布新学期学杂费收费标准》这样的行政命令来得妥帖,容易得到观众认可.

再次,找准教育电视新闻的指导性和其社会性的最佳结合点,增强教育新闻的生动性,生动的东西总能打动人.一些教育电视新闻由于片面强调新闻的指导性,而忽视了讲述的生动性,更不去很好地搜寻它们的最佳结合点,板着面孔说话,说完拉倒,也不管别人愿不愿意听,听进去了没有.事实上,指导性有时侯就和其新闻本身的社会性存于一体,指导性依赖于社会性而存在,社会性依赖于指导性来实现,新闻的社会性没有了,它的指导性可能也是有限的,从这个角度来说,潜心挖掘每一条教育新闻背后的社会性,也就是在做好它的指导性.我在一所小学采访时,学校举办体育节,邀请孩子的父母和孩子一起做游戏――头顶传接实心球比赛.学校的本意无非是想让家长与孩子同乐,在交流与参与中体验体育运动的快乐.但我在现场发现,很多家长或许是怕子女累着,或者为随后的评奖名次所累,实心球竟然越过子女头顶,直接在大人之间传递,我当时被现场这个动作深深触动了,回来后,立即写出“教育评论”《空中接力,不是空中包办》,配上现场补捉到的画面细节,播出后收到了很好的效果,一些家长看后还主动来讨论这一现象.此处即通过实心球传递的生动细节,刻画出家长教育溺爱子女这一深刻的社会话题.

三、搞好教育电视新闻的社会性挖掘,还必须要时时刻刻做个有心人,做教育研究方面的专家,在日常生活中要具有高度的新闻敏感性,才会挖掘出很多教育新闻背后的社会问题.有一次,我们生活的这座城市突然间就来了很多因各种原因而背井离乡四处乞讨的失学青年,我敏感地意识到这是一个好题材.便拿起小摄像机秘密采访,终于识破其疑点,后经与其提供的学校联系,查无其人.做了一个小专题《警惕失学骗子》,一步步揭露骗子的虚伪面纱,告诫热心观众在献爱心时多留点神,不要搞错了对象,让骗子得逞.后来该片还在江苏电视台教育频道播出.当然,该题材也有遗憾,那就是没有再继续就乞丐与乞学现象,以及人们对待此类现象时微妙而复杂的心理变化,甚至于乞讨文化及其社会根源等深层次问题的挖掘.

四、要由现象性报道向思辨性报道转化,努力发掘教育电视新闻的深度.教育电视新闻要从事件的表层叙述的平面上站起来,生动地展现事物形态,新颖深刻地阐述事理.我的《外教给我们带来了什么》以及《外教有什么“花头”》等两部教育电视新闻作品,就是这样创作的,并受到好评.前者为系列报道,主要是介绍全市外籍教师引进情况的命题作文,我没有弄成工作介绍型长新闻,而是着重就外教来了以后,给我们的教育教学观念和方法带来了哪些冲击,共四集16分钟,后来也在江苏电视台教育频道进行了系列报道.后者为教育行政部门举办的暑期英语教师培训夏令营.这两部作品后来还经常被英语教师作为教学时的参考.如果记者平时不做有心人,不对自己的业务作深入思考,上述作品就不可能出笼,就很难在其新闻的社会性方面作深入的挖掘,事实上,该“外教系列”新闻作品也真正做到了指导性和社会性的并重.

五、要增强教育电视新闻的社会性,必须做好占教育新闻数量中大部分的会议新闻的报道.各种常规的会议、定期召开的会议、经验会、交流会、甚至连班会、日常团队活动等,必须要好好重视起来,不能只流于形式,完成任务了事.要多动脑子,多想点子,深层次挖掘会议主题,报道会议透露出的最新信息,把那些精髓部分提炼出来,告诉观众,跳出会议报会议.否则,报道出来的只能是:“我市于X年X月X日召开了某会,哪些领导与会,哪些人员与会,总结了过去一阶段的工作并部署了下一阶段的工作.”再拉一个领导采访一下,一切OK！这类万金油式的报道十分常见,看了不知所云.会议究竟干了什么为什么要开开这个会的实际背景是什么几个问题一问,主题也就有了.我本人一篇会议消息《常州将大力推进网络教学进课堂》在中国教育电视台2001年度好新闻评比中获得三等奖,很大程度上在于我敏感地意识到,当时网络教学进课堂还在一些学校试点,在大家普遍观望的心态下,主管部门在一年一度的常规会议上透露了上述信息.依此类推,搞好会议新闻报道甚至出彩,以至于兼带着搞出会议新闻的社会性,都不是什么难事.

综上所述,只要平时工作中用心,有想法,做好教育电视新闻报道,增强教育电视新闻的社会性与可视性等方面将变得有章可循.