结课的艺术

摘 要：结课水平是一种艺术水平,需要有深厚的教学理论水平和美学、艺术修养,掌握很多教学方法,具有丰富的教学经验,善于根据教学活动诸因素的变化灵活地优选适宜的结课方法以取得最佳教学效果.

关 键 词：结课；方法；艺术

结课,就是“小结”,这个课堂环节又叫“结尾”或“讲授结束”.上课,要“善始”,还要“善终”.不能虎头蛇尾,草率收场.结课,也是衡量教学艺术水平高低的标志之一.本文就结课的主要作用、基本做法和基本要领谈几点肤浅的认识.

一、结课的主要作用

1．使知识系统化、条理化.每课的小结,同一章、一节的小结一样,都应该使学生对所学众多知识进行归纳合并,综合梳理,使学过的知识系统化、条理化,以建立完整的知识结构,这样才有利于信息的储存和提取,有助于记忆、巩固和运用所学知识.

2．使知识进一步深化和提高.通过画龙点睛,点明一课的重点、关键,在系统化、条理化的基础上,指出一课的精髓,明确各部分内容之间、本次内容与以往所学内容之间的关系、共性与区别,起到深化和提高的教学效果.

3．对后续课起促进作用.小结可以突出主题,强化兴趣,使学生对刚刚学到的内容难舍难丢；所作结论,掷地有声,回味无穷,言简意赅,寓意深远,也可留下伏笔,引发遐思；可以使学生对后续课程产生悬念与渴求的愿望,为后续课程的学习,埋下发芽的种子.

二、结课的基本做法

结课方式多种多样,归纳起来,有以下几种：

1．归纳法.将一课的内容,进行概括浓缩.归纳成精当简洁、统摄全课的几个字,或一两句话,或几句朗朗上口的口诀.

2．比较法.将本课各部分内容,或者本课与前课内容进行横向类比或对比,剖析异同.同中求异,异中求同.进一步从另一个角度体现所学内容的内在联系和相互关系,加以深化和提高.

3．呼应法.结课与导课,首尾呼应,前后对照,脉络贯通,使全课的结构浑然一体.结课是导课设疑的总结性回答,是导课中思想性内容的进一步延续和升华.首尾呼应,能使学生思维豁然开朗,认识上产生新的飞跃.

4．图示法（结构法）.图示法运用表格图示、或纲要信号图示等形式,总结出知识的具体结构.通过图示,把所学内容的因果关系、辈份关系、影响关系和相互关系,内容的共性与个性,操作的要领与程序等形象而清晰地表示出来,利用视觉信号的优势,使抽象、繁杂的内容形象化、条理化,逐步形成完整的知识结构.

总结以上几种结课方法,可以得出这样的结论：好的结课一般不是简单地重复上课的主要内容,而要从另一个角度,另一条思路,用另一种方法,高一个层次,对所学内容加以总结,使学生感到好学易记,并加深理解,进一步激发求知欲,增强责任感和事业心.

三、结课的基本要领

结课要取得成功,概括起来,在具体实施中,要注意增强3种意识,掌握3个要素.

3种意识.一是主体意识.一切从学生出发,有利于学生消化、巩固、运用、提高和受到教育,这是主体意识.二是主题意识.结课要紧扣主题,成为整个讲授的有机部分,这是主题意识.三是时效意识.结课要洗练简洁,干净利落,字斟句酌,节约时间,这是时效意识.

3个要素.一是趣味.有趣的东西,具有较强的吸附力和粘合力,富于趣味性,学生听了津津有味,能事半功倍.结课的“趣味”,反映在小结形式的新颖性和多样性.二是情感.最优的结课,应调动学生的情感,拨动学生的心弦,使学生产生惬意、倾慕、渴望、追求的积极情感体验.结课的“情感”,反映在结语的鼓动性和感染力.三是知识.知识是思维运作的工具,是引发情趣的媒介.通过结课,要给学生一定的、为主题怎么写作的知识,不能为生动而生动,故弄玄虚,搞花架子.结课的“知识”,反映在小结内容的系统性和条理性,反映在内容的深化和提高.