黑龙江省0―3岁婴儿教育存在的问题与

【摘 要】由于脑科学、心理学、教育学的不断探索和发展,人们日益发现0-3岁婴儿教育的重要性.0-3岁是儿童脑发育最快的时间段,同时也是性格形成、良好行为习惯养成的关键时期,所以我们要有适宜的教育环境相配合,为其一生的发展奠定基础.

【关 键 词】学前教育；0-3岁婴儿教育；问题与对策

近几年,黑龙江省对0-3岁婴儿教育开始逐步重视起来,黑龙江省教育厅积极探索0-3岁婴儿教育建设标准、管理办法以及收费标准等；黑龙江省教研院在“十一五”期间重点研究了0-3岁课程资源的开发等问题,现今如此迫切的统一0-3岁婴儿教育是有其客观原因的：一方面是因为0-3、3-6一体化的发展态势,另一方面是因为黑龙江省的学前教育发展中存在一些问题.

一、黑龙江省0-3岁学前教育存在的主要问题

(一)社会各方面对0-3岁婴儿教育的认识程度较低

作为学前教育主体的幼儿园在3-6岁的教育发展上已趋于成熟,而对其向下延伸0-3岁的教育认识不足.家庭中一些父母认为0-3岁的孩子尚小,没有教育的价值.社会上对0-3岁婴儿教育也基本上处于探索阶段,社区、妇联尽管在0-3岁对学前教育有一定认识,但不够完善.

(二)相关部门对学前教育管理缺失

目前全省人口计生自筹的早教机构为242家,联合的早教机构为574家.针对这些机构教育部门无管理权限.而工商部门也只能对早教机构的经营行为进行监管,对于教学内容无法管理；在投入方面缺少专项经费,巧妇难为无米之炊.

(三)0-3岁婴儿教育师资培养不到位

现今在黑龙江省省师范类院校的学前教育专业中很少涉及0-3岁的相关课程,对于这方面的早期教育专业人员大都都是持有《育婴师》资格证书、幼师毕业、甚至是无证上岗,专业的师资缺乏且现有的师资专业化不够.我省有一位著名的教育专家曾经说过,时代在变迁,社会在进步,我们对孩子的教育还停留在原来的旧思想旧观念上,其实我们对21世纪的幼儿一无所知.可见我们要走的路还有很长.

(四)课程和活动设置缺乏科学性和系统性

目前黑龙江省关于0-3岁婴儿教育没有统一的课程指导纲要,相关此阶段的课程缺少系统性、科学性及教育理论根据.哈尔滨某大学一个教育专家说：“很多早教机构的教材资料都是抄袭的,虽然打着一些教育理念的幌子,但课程的设置根本不适合0～3岁的儿童.”

(五)社区、家庭及学前教育机构尚未形成教育合力

现今在黑龙江省的社区中为0-3岁婴儿提供的资源及怎么写作很少或没有,教育机构也没有很好的利用社区这个资源,家庭教育也在无指导阶段,三者尚没有形成教育合力.

二、产生这些问题的原因

首先是学前经调查统计,2008年全省共投入学前教育经费56788.896万元,幼儿园自身收费和举办者自己投入就占了62.95%.学前经费占总经费的比例很小,巧妇难为无米之炊.

(二)政策原因

我国教育部及其他相关单位目前没有制定出相关的法律法规对“早教市场”进行科学的规范.现行0-3岁学前教育的课程也不是经过教研院及幼教专家编制校订而成.在师资方面,也没有规定从业人员的专业水平和学历.

三、发展黑龙江省0-3岁婴儿教育的若干建议

(一)在政府推动下,提高城乡对0-3岁婴儿教育的重视程度

（1）政府应推动学前教育的发展,整合教育、人口、社区等部门力量,制定收费标准,加强宣传,所以应整体推进0-3岁学前教育的发展,同时有利于提升全民素质.（2）人口部门掌握第一手资料,他们可以用这个便利条件对家长进行宣传.（3）在黑龙江省农村0-3岁婴儿教育的发展要立足实际,制定真正适合本土的教育发展政策.

(二)多方面加强学前教育的管理

在政策上政府可以制定相关的政策鼓励及扶持0-3岁婴儿教育发展,增加学前教育的专项经费,在现有的大力发展公办园的基础上,也应扶持和发展民办园,规范早教机构.同时教育的相关部门可以制定合理的收费、师资、办园标准、课程,使0-3岁婴儿教育科学的有序的发展.

(三)提升教师的专业化水平,增强怎么写作意识

在教师教育上师范类学校可增设0-3岁婴儿的相关课程,并与实践相结合；在选人渠道上规范0-3岁婴幼儿教师准入门槛,把好入口关；在幼儿园教师招聘的时候就为0-3岁学前教育预留空间；在工作上,增强怎么写作意识.

(四)增强课程和活动设置的科学性和系统性

0-3岁学前教育应该在保育的前提下制定相关的课程,在课程和活动设置上针对每个孩子进行个性化教育,增加课程的科学性,人文性、特色性、创新性.同时建立0-3岁婴幼儿档案袋管理制度.

(五)促使社区、家庭及学前教育机构形成合力

教育机构可组织幼儿园教师进行培训,在培训时可以组织0-3岁父母参与,把家长教育与幼儿教育放在同等重要的位置上.发挥社区的优势,把0-3岁的婴儿教育发展状况作为评价社区一个评级指标,使三者形成合力.

现今为止,黑龙江省0-3岁婴儿教育正在寻找适合自己的一条道路,在把握现实基础上,创建一个有地方特色的、有文化的婴儿教育,实现0-6婴幼儿一体化教育.

【参考文献】

[1]世纪之交的中国人口―黑龙江卷[M].北京：中国统计出版社,2005.

[2]王磊.南京市0-3岁婴幼儿教养机构运营模式研究[D].南京师范大学,2008.

[3]孟昭兰.婴儿心理学[M].北京大学出版社,1993.