学位贬值根源何在?

从1977年恢复高考至今,短短30年间,我国的高等教育事业突飞猛进,取得了举世瞩目的成就,培养了大批现代化建设急需的各类人才,为提高中华民族的文化素养和知识水平作出了重要贡献.一大批学有专长的硕士、博士活跃在社会生活的各个领域,在为国家建设奉献青春和智慧的同时,也为自己的学术事业增添一抹亮色.

然而曾几何时,硕士、博士的头衔不像当年那么响亮、那么令人羡慕了.求职时分,已从当年的礼遇有加,变为今天的挑肥拣瘦,其中不少人甚至遭遇冷眼,长期找不到一份略可谋生的简单工作.于是有人浩叹：现在研究生培养严重过剩了.

我们国家真的除了技术工人不需要那么多高素质人才吗?研究生培养真的超过了自主创新的急切需要而严重过剩了吗?我看不是.当下中国社会的现实：一方面是整体教育资源严重不足,影响经济社会发展；另一方面,是有限的教育资源分配严重不平衡,城乡之间、重点与非重点学校之间可以相差几十倍甚至更多.笔者在一篇文章中针对研究生找不到工作的残酷现实,曾不无调侃地说过：偏远地区无人去,政府机关抢着去,自主创新上不去,个人生活过不去.研究生的贬值,既有其本人和学校培养的问题,也有社会需求不尽合理的问题.但概括说来,不外乎以下四端：

一是质量下降.不可否认,现在的研究生培养从总体上说,不如改革开放初期的八十年代.那个时候,一大批饱受迫害的知识分子重新回到讲台,以毕生的积累和极高的敬业精神,少而精地培养了一批优秀的硕士生、博士生.这批人学养根底扎实,治学作风严谨,能够忍受寂寞,一心向学,他们中的多数,今天已成为各学科的带头人或各个领域的骨干人才.今天培养的硕士生、博士生,当然也不乏出类拔萃者,但就整体而言不能让人满意.硕士不“硕”,博士不“博”的情况时有所见；顶着高学位的头衔,而缺乏真才实学的“人才”也不鲜见；至于眼高手低、好高务远、追求享乐等毛病,几乎是这批人的通病.这就不能不使公众对他们的心理期待和社会评价有所降低.

二是乱扩规模.研究生水平的下降不能完全归咎于学生本人,学校出于各种正当或不那么正当的理由、不顾自身的办学实力争相扩大招生规模,像放羊一样招生,像培养本科生一样带研究生,也是导致研究生水平下降的重要原因.研究生教育有其自身规律,不能不顾办学条件盲目扩张,搞学位大跃进,这是尽人皆知的常识.明知不可为而为之,那是为什么?显然是利益驱动,而不是为了提高学生的培养质量.以为把“学院”改成“大学”,把“大学”变成超规模的“大大学”,教师和学生的水平就上去了,鬼才相信.笔者曾到某熟悉的省会城市出差,那里的朋友调侃说：你现在找不到咱们市了,咱们市现在搬到某某大学里去了.“城市在大学之中”,这不是对教育规模无限扩大的赞赏,而是对不尊重教育规律、好大喜功做法的批评.

三是学风不正.存在于各类学校中的不正学风,也是导致研究生贬值的重要原因.现在不要说学生,就连研究生导师,也有不少人作风浮躁,急功近利,其人品学问都不敢让人恭维.有的人热衷于参加各类研讨会、评估会、论证会、招商会,实际上是弃学而奔利；有的人热衷于揽课题、找项目,谈资金,而无心于学问；课题洋洋洒洒几十万言,都是学生东拼西凑而成,导师大名却赫然在目,而且名列最先.至于学生,囿于外语和就业的双重压力,至少一半时间不得不用于发简历、跑招聘会.而学位论文就对不起了,只能作急就章.好在网络时代比剪刀加浆糊更方便,输入主题,大量检索,海量的信息不怕找不到可以抄袭的东西.于是乎,用不了十天半月,几万字的硕士论文就算搞掂了.还有更加不堪的,一方面雇佣写作教程代劳,一方面重金伺候评委,学位照样可以轻松拿到.这样的研究生,怎能让人入眼?

四是以检测乱真.所谓“以检测乱真”,一是说以检测学历、检测学位招摇撞骗、混迹于市；二是说检测作真时真亦检测,使研究生教育整体上令人怀疑.如今的检测学历、检测学位主要有两种情况：一是不法分子在地下通道、高校周边制售的,这部分可以说是真正的检测证；二是变相贩卖于各类高校、党校的所谓研究生学历和硕士、博士学位.说“变相”,是因为享受这类教育的对象通常要比前者社会地位和经济层次略高.他们不屑于到不法分子那里去写检测证,而要追求一个体面的“真实”,自然只能到“合法分子”那里去变相购写.好在市场经济无奇不有,你有需求,我就开店,于是各级各类研究生教育雨后春笋般地活跃于神州大地.君不见,初中都无法毕业的发小,转眼成了硕士研究生；而“日理万机”的领导干部,一天学不上照样获得博士学位.如果说前者是公然的欺骗,那么还有一份“欺骗的诚实”；而后者挂着提高领导干部素质和能力的幌子,行的是满足私利、欺世盗名的把戏,就更加让人鄙视.他们不仅大大降低了学位的成色,而且败坏党和政府的形象,败坏社会风气,其危害,已远远超出了教育领域,不说也罢.

【明明荐自《讽刺与幽默》2007年10月19日】