中等和高等职业教育衔接的必要性和可行性

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【摘 要】中等和高等职业教育的有机衔接是经济社会发展的必然,可推动两个层次的职业教育可持续发展.本文从理论和实践上阐述其衔接的必要性和可行性.

【关 键 词】中高等职业教育;衔接;必要性和可行性

中等和高等职业教育在教育结构虽属两个不同层次的职业教育,但是在培养目标、怎么写作社会等方面有很多的共性,其有机衔接既是国家政策层面的要求,又是职业教育适应社会发展的必然,因而其衔接是必要的和可行的.

一、衔接的必要性

中等和高等职业教育的有机衔接是现代职业教育发展的一个关键性问题,其必要性主要体现在:

1.是建立与完善现代职业教育体系的需要

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》,以及《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》中均提出要加快构建现代职业教育体系,促进中高等职业教育有机衔接.教育部副部长鲁昕在2011年度职成教工作会议上的讲话中指出:所谓“现代职业教育体系”,就是要适应经济发展方式转变、产业结构调整和社会发展要求,加快建立体现终身教育理念,中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系;在教育部促进中等和高等职业教育协调发展座谈会上强调建设现代职业教育体系的切入点,就在于中等和高等职业教育的协调发展,解决中高职发展的断层问题.有机衔接可以改变中职与高职横向不沟通、不交流,客观上有碍职业教育发展的局面.可见中高等职业教育的有机衔接是落实国家政策要求和领导讲话精神,也是建立和完善现代职业教育体系的内涵所在.


2.是适应社会发展构建人才成长通道的需要

职业教育的根本目的是面向整个社会、面向生产一线培养人才,而随着社会的进步和科技的发展,中职学校所培养的人才已满足不了当今社会的要求,同时由于现阶段中职教育的终结性也使中职学生在接受高等教育和适应社会发展的需要上也受到了一定的限制,而实现中高等职业教育的有机衔接,可以为中职学生的成长提供“绿色通道”、实现人才成长的“立交桥”,拓展了中职学生的发展空间.

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3、是适应经济发展方式转变、产业结构调整的需要

随着科技的发展,社会对人才需求层次也不断提高,同时由于经济发展方式转变和科技产业结构的调整,使高新技术产业对人才需求在数量上增加,在质量上也有了更高的要求.但传统的、限于中等职业水平的中职教育和以培养学术型人才为主的普通本科高等教育都无法适应这一要求.中高职教育有机衔接可以满足这一要求.

职业教育已成为发达国家经济发展的重要支柱.而我国由于产业结构调整,对职业教育提出了新的和更高的要求,然而,高级技术型、技能型人才的培养是一个系统工程,更是一个循序渐进、由低级到高级的过程,所以它对生源提出了有别于普通高等教育的要求,既要有一定的文化基础又要有相应的专业知识和专业技能,中高等职业教育的有机衔接能够解决中等职业教育再提高问题,给中职教育发展带来了活力,同时也为高等职业教育提供理想的生源,从而促使现代职业教育体系不断完善.

4.有利于职业教育体系的健康发展

随着经济的快速发展,社会对人才需求层次也不断提高,衔接好中高等职业教育,一方面可以满足社会对人才学历层次不断高移、专业能力不断提高的要求,另一方面也可改变人们普遍认为的中等职业教育是终结性教育的观点.这种衔接有利于突出技能型人才培养的特色,是社会期望,也是职业教育良性发展的必然;有利于高等教育结构的调整,改变单一的人才培养模式,以满足社会对人才需求的多样性,满足人们日益增长的接受高等教育的需求;有利于整合职业教育资源,提高利用率;有利于走内涵式发展的道路,稳定中职教育,发展高职教育,办出职业教育的特色;有利于构建人才成长“立交桥”,推进高等教育的大众化;有利于促进中等和高等两个层面职业教育共同发展,也是完善和建立现代职业教育体系拉动中等职业教育,推动高等职业教育健康快速发展的需求.

5.是学习发达国家成功职教经验的需要

美国、德国、英国等世界上的经济发达国家的职业教育经验是经过长期探索和实践的产物,形成了比较完善的职业教育体系,为我们提供了成功的职教育经验.尤其在中等与高等职业教育的衔接上更是做的成功.保障了企业在实用型等方面合格人才的培养和供应,是实用型人才培养的重要途径,对社会和企业的发展起到了极大的推动和促进作用.做好中高等职业教育的有机衔接对完善我国的职业教育体系、对社会和经济的发展都是非常必要的.

二、衔接的可行性

从教育理论上来说中等职业教育和高等职业教育同属职业教育范畴,是同源教育,具有许多相同的特点,因而其衔接是可行的.

培养目标的共同性

中高等职业教育在培养目标上是相同的、具有一致性,也就是要培养具有综合职业能力和职业素质、适应生产一线的实用型和技能型人才.这就为衔接提供了可行.一是培养目标的技能性.中高职教育在培养目标上都有技能性,都是要培养适应社会和经济发展的、怎么写作生产一线的技能型人才.所培养的学生在工作岗位上的功能不是研发设计,而是实际操作,是把设计、决策、方案等,变成实践,变为现实,转化为各种形态的“产品”.二是培养目标的实用性.中高职教育在培养目标上都有实用性,都是要符合社会和企业的需要.中高职教育都承担着为经济发展提供实用型人才的重任,都是向学生传授实用的理论知识和技能,以满足生产一线的岗位要求,使学生毕业就能上岗,上岗就能顶用,缩短或消除在岗位上的实习期.三是培养目标的基层性.中职和高职所培养的学生都是为生产一线怎么写作的,其岗位都在基层,都是实际操作者.

培养过程的相似性

中高等职业教育都强调“以职业为导向、以就业为指导”的专业建设理论,制订教学计划,确立教学模式,安排教学内容;突出“工学结合、学做一体”的模式,以培养具备“专业知识、专业技能和职业素养”为目标的应用型人才为中心任务;注重培养与训练学生的专业技能,培养学生专业知识的应用能力和专业技术的运用能力,培养学生的综合职业能力,培养人才的过程中突出实践教学.

办学的互促性

中高等职业教育虽同属于职业教育,但两者在教育层次上、教育内容的深度和广度上是有区别的.实现两者的有机衔接在办学上可以相互促进、共同发展.从知识角度来说,中职是高职的学习准备,高职为中职学生接受高等教育提供机会,使其为适应经济发展方式转变、产业结构调整和社会发展要求而做好知识和技能准备.从办学规模来说中职学生有更多的接受高等教育的机会,可以促进中职学校的发展,同时也为高职教育提供了稳定的生源,从生源上推动了中高职学校的可持续发展.

加强中职教育与高职教育的衔接,是技能型人才类型和层次结构科学化的必然要求,是构建现代职业教育体系的主要内涵之一,也是推进高职教育、拉动中职教育健康持续发展,完善终身教育体系的重要举措.

【参考文献】

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