师德修养的方法

【摘 要】教师是“以传授知识、经验为专业的人”、“教师是人类文化科学知识和思想观点的传播者,是继承和发扬文化遗产的桥梁,是年青一代的培育者”、是“用自己的知识、才智和思想品德向年青一代传播人类社会的生产经验和生活经验,为人类社会培养和造就各种人才的劳动者,是人类思想、道德、文化传播和发展的相似度检测人”.而师德是教师的灵魂.师德修养是教师素质的重要体现,教师的素质将影响到亿万青少年乃至整个中华民族的素质.师德修养是教育事业长足发展的重要保证,是民族强盛的需要.教师可通过学习、自励、自省、慎独等多种方法不断地提高自己的师德修养和道德境界.

【关 键 词】教师；师德；修养；方法

教师的道德修养是一个十分复杂的过程,要达到道德修养的目的,必须掌握正确的方法.《大学》中提到：“古之欲明德于天下者,先治其国.欲治其国者,先齐其家.欲齐其家,先修其身.欲修其身者,先正其心.欲正其心者,先诚其意.欲诚其意者,先致其知.致知在格物.”在中国传统文化思想里,特别是儒家思想家们提出过很多的修养方法,教师自身的修养如何,不仅决定着一代人的素质,也直接关系到民族的前途和国家的未来.因此,教师要采取科学的方法,才能取得良好的效果.这里笔者只集中讨论其中的学习、自励、自省、慎独等四种主要的方法.

一、学习是师德修养的必要方法

首先必须认真学习马克思主义学,了解和明确有道德修养的基本理论.通过对道德修养理论的学习,可以进一步提高道德认知,提高明辨是非、善恶和进行道德修养评价的能力,从而进一步明确道德修养的目的和方向.教师的道德修养必须以马克思主义学的一般道德理论为指导,根据马克思主义学所揭示的道德品质形成和发展规律来进行.学习马克思主义学,掌握其道德理论,不仅有助于教师了解有中国特色社会主义师德修养体系的一系列理论和实践问题,提高教师的道德理论水平,也有助于教师遵循教师的道德原则和规范的自觉性.

其次,要向优秀的教师学习,以先进典型为榜样.革命教家徐特立,终身致力于党的教育事业,处处表现了“革命第一,工作第一,他人第一”的崇高品德.陶行知“捧着一颗心来,不带半根草去”,把自己的毕生精力、杰出的才智完全献给了中华民族的教育事业.今天,奋战在教育战线上的优秀教育工作者,如胡昭程、魏书生等,他们的高风亮节先进事迹为广大教师所熟知,其高尚的道德修养境界也充分体现了新时期人民教育工作的精神风范.学习优秀教师的先进事迹,可以充分发挥榜样的力量,增强自己的道德修养素质.

再者,人民教师还必须认真学习党的和政府关于教育问题的一系列路线、方针、政策,学习科学文化知识.在比较熟练掌握本专业知识的基础上,博览群书,教师只有不断学习,才能不断提高自己的道德修养.

二、自励是师德修养的重要方法

自励就是通过肯定某种道德意识和道德行为,并运用这些意识和行为时时督促、鞭策和勉励自己,从而使自己的道德品质得到培养和提高.教师在道德修养的实践中,可以根据自己的特殊情况和个人爱好,采取不同的方式激励自己.最常见的有三种：

一种是座右铭.座右铭一般文字不多,但言简意赅,赫然置于案首榻旁,给人以强烈的自策、自励之效.至于我们每位人民教师选用什么作为自己的座右铭,主要是根据每一个人的情况,它可以是格言,可以是古训,可以是名家名言,也可以是平平常常的一句话.但目的都是为了激励教师去做他们应该做的事,达到他们希望达到而目前尚未达到的目标.

一种是约法三章.着是通过与集体或他人的约定而自我鞭策和约束的修养方式.在革命领导者当中,我们常可以听到这方面的故事,比如,董必武同志在建国初期一次出差外地,和身边工作人员约法三章的故事.对于教师来说,在其职业活动中采取约定的条规对自己的行为进行范围内的限定,的确是一种加强道德修养的好方法.

一种是记日记.这看起来很平常、很简单,但是“跟自己的我,跟每个人的内心都有的、真正的、神圣的我谈话”,对个人的道德修养的形成起的作用又是不可小视的.如果一位教师,在自己的职业活动中,每天记日记,功则记功,过则记过,是之为是,非之为非,该进当进,该退则退,整理思想,洞察问题,反省内心,提出要求,督促自己,受益自然是很多的.

三、内省是师德修养的根本方法

简言之,自省就是自我反省、自我审视、自我批评,是在否定的意义上对自己身上不良的道德意识和修养行为克服和纠正的一种自我教育的方法.作为教师来说,表现为一种自知之明、实事求是、永不满足的进取精神,表现为行为主体的内心对教师这个职业道德标准的真诚信仰和强烈的社会责任感,是深刻的道德认知、强烈的道德情感和顽强的道德意志的有机统一.同时也表现为主体内心的理性判断,具有内在约束的特点.

《论语》中有一句名言：“吾日三省吾身.”意思就是一天之内要多次检查自己的言行.王阳明也要求人们有“省察克治之功.”当然,“自省”,作为一种道德修养方法来说,实质上就是不断地克服错误意识和行为,培养和树立高尚的道德品质过程.人,不可能没有缺点错误,人民教师也是如此.而只有通过经常的自我反省,检查和解剖自己的一切言行,通过自己内心的一系列活动,才能促使自己树立起强烈的职业责任感和社会责任感,不断调节自己的行为,保持正常行为,以达到道德修养的预期目的.

四、“慎独”是师德修养的特殊方法

在教师的道德修养过程中,“慎独”既是一种重要的道德修养方法,又是道德修养所要达到的一种极高的道德境界.作为方法,它要求教师在道德休养中持之以恒地从其职业活动、社会交往,甚至于从日常生活中的具体事情做起,防微杜渐,形成一种坚定的道德习惯和信念.作为境界,它要求教师在个人独处、无人监督的时候,也能够谨慎自觉地,坚定地按照一定的道德要求自己的行为,不做任何有损于职业道德的事.

“慎独”一词出自《礼记.中庸》：“道也者,不可须臾离也,可离非道也,是故君子戒慎乎其所不赌,恐惧乎其所不闻.莫见乎隐,莫显乎微,故君子慎其独也.”这就是说,做人的原则、道理或道德是人们一刻也不能离开的,检测如能离开也就不是做人的原则、道理或道德了.

在道德休养中,“慎独”是非常重要的,因为道德修养的问题本身许多就不是“显”的,而是“隐”的,也常常表现为细小的事情.教师于职业的特殊性,在教学过程中,很多都是个人行为,教师,特别是农村广大中小学教师,一般都是个人备课、个人上课、个人阅卷、个人做学生的思想政治工作,甚至于出题考试都是个人行为.因此,教师会经常碰到“独处活动、无人监督”的机会和场合.比如,教师批改学生的作业,尤其是作文,当改到自己喜欢的学生的试卷时,本来应扣分的不扣分或少扣分,随心所欲,这就破坏了教师的形象,严重影响了教师的道德品质德形成和青少年学生的健康成长.

总而言之,“慎独”既是一种高层次的道德修养,又是一种道德境界.每位教师在道德修养的过程中,必须以最大的毅力对自己严格要求,刻苦磨练,以达到“慎独”的道德境界.

【参考文献】

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