与就业指导结合:促进社会实践培育大学生就业能力的

摘 要：社会实践对提升大学生就业能力有着重要作用.但一般大学的社会实践组织方式限制了社会实践对大学生就业能力综合培育的效果.本文通过就业指导课程与社会实践结合,思考分析了如何完善社会实践对大学生就业能力的培养.

关 键 词：大学生；社会实践；就业指导；就业能力

在当前大学教育大众化背景下,大学生要冲破激烈竞争,脱颖而出,必须具备足够的综合能力,其中就业能力是重要的一项.社会实践对提升大学生就业能力有着重要作用,但高校的社会实践受限于组织来源,则会影响社会实践对大学生就业能力的培育效果,因此本文希望将社会实践与就业指导课程结合,思考如何完善社会实践对大学生就业能力的培育.

一、社会实践对提升大学生就业能力有着重要作用

(一)提升社会环境适应能力

社会实践是学生就业前的“模拟”,能够让学生提前认识社会、适应社会.学生在社会实践中,了解认识社会,在与广大人民群众交往的过程中,增强了获得个人社会角色的能力.

(二)提升就业心理适应能力

在校学生对社会的看法容易理想化、简单化、片面化.对毕业后参加的工作往往会有不恰当的期望值.目标期望的理想化与现实就业中的复杂性会导致学生出现焦虑、恐惧、自卑、自负、依赖、从众等心理.

(三)提升自主学习与管理能力

在社会实践过程中,仅仅依靠课堂上所学习到的理论知识是无法完成实际的工作任务的.需要学生从同事、同伴中学习具体的应用能力,实际的操作能力.另外,在社会实践过程中,会碰到除了同学、老师以外的各种人群,学生可以从各类人身上学到很多课堂上老师教学所涉及不到的东西.

二、影响就业能力培育的社会实践组织问题

(一)全面实践遭遇教师力量不足

大学生社会实践一般集中在寒暑检测,多属于非传统教学环节,指导教师也常是实践队伍发起教师担任或上级领导个别指派,因此社会实践的指导教师力量是不足的.往往表现为一个教师多支队伍,如教学部门的教学计划内实践由相关专业指派1-2名教师负责带领指导学生,团委主管的社会实践团队则由团委书记或辅导员指导.此外,学生自主实习则是一般处于无教师指导状态.

(二)团队实践只注重单项能力培育

团队实践的组织方因为分属于教学部门或团委,从而带有鲜明的组织色彩,即教学部门组织的突出专业实践能力培养,团委组织的突出思想政治教育.这样会从实践规划、内容设计、过程指导、总结导向上淡化大学生社会实践对综合就业能力的培养.因此,各团队实践的组织方也就自然只突出培育了学生某个或某些单项就业能力.至于学生自主实践,因为没有指导,全凭学生自主能力与环境机缘,也就更谈不上科学规范的全面就业能力培育了.

(三)不同组织来源的实践未能形成合力

由于社会实践的组织方不同,各组织方根据自身的情况与需要对社会实践进行设计安排,没有了解其他组织方的情况,就容易导致各类社会实践的时间冲突,有些学生不得不面临两项及以上实践活动只能择其一而参加的情况.这既对实践活动的实际开展造成了人员变更流动的影响,也使得学生不能接受全面的实践培育.同时组织方之间也会遭遇抢夺优秀学生资源的摩擦.

三、结合就业指导,完善社会实践对就业能力的培育

(一)结合就业课程体系,促实践协调管理

就业课程作为教学内容一般要接受教学主管部门的领导.社会实践可以通过与就业课程体系加强与教学单位的联系.尤其是团属社会实践可以此为桥梁与教学实践一起得到教学单位的时间协调.在这方面主要要做好实践与一般教学的对接,如实践天数与教学课时量的折算,社会实践内容与就业课程理论模块的对接,以此使相关社会实践得到教学单位的认可,从而实现时间协调与教学学分认定.而学分的认定更有助于学生重视社会实践,积极参加社会实践.

(二)就业教师指导实践,强实践师资力量

就业课程一般有一套自己的师资队伍.社会实践与就业指导结合,可以发挥就业课程教师在社会实践中的指导作用,从而增强社会实践的指导师资力量.在具体落实上,为鼓励教师指导实践,要明确指导工作量与教学工作量换算办法,将社会实践指导作为教师必备的就业指导工作,对指导态度与效果实行考核并给予指导教师相应的奖惩.

(三)融入就业指导理念,育综合就业能力

就业指导课程因其明显的就业教育属性而使得教师必须在教学中考虑到就业能力的培养,但就业能力更多是要在实践中去锻炼培育.因此,通过就业教师指导学生社会实践,可以将就业指导的理念或明或暗地融入其中,使得社会实践带有更强的就业能力综合培养效果.为做好此项工作,可以将各组织来源的社会实践的规划设计交由就业指导教师分析,寻找就业能力培养的切入点与着力点,或选聘合适的就业指导教师担任各实践团队的指导教师.另外针对学生自主实践的,可以参考导师制,在实践前开展就业指导教师与学生间的双向选择.