关于提高小学语文教学质量的

语文是一门兼具工具性和人文性的学科,我认为衡量语文教学质量的好坏,就得看教学是否体现了语文的工具性和人文性,学生在学习的过程中,人文知识是否有所积累,人文思想是否趋于完美,语文这一工具的运用能力是否有所提高.如何提高小学语文教学的质量,笔者在多年的教学实践中得出如下经验：

一、激发学习语文的兴趣,是学好语文的前提条件

俗话说：兴趣是最好的老师.只有在兴趣支配下的学习才是真正积极的,也才是真正体现素质教育思想的.因此,提高语文教学质量的前提条件是激发学生学习语文的兴趣.如何激发学生的学习兴趣呢?这就需要我们在平常的教学工作中去了解学生,分析他们的年龄特点,了解他们的生活经历,发现他们的兴趣爱好.再结合教学内容,找准教学内容与学生兴趣爱好的切合点,投其所好地组织教学,这样就能很好地激发学生的学习兴趣.例如：在教学<<草船借箭>>这一课时,我抓住学生对故事性内容特别感兴趣的特点,以讲故事的形式把这个故事发生的历史背景向同学们娓娓道来,使学生学习课文的兴趣大增,再抓住学生喜欢“比一比”的心理特点,刚接触课文时读一读,比一比,看谁读得正确、流利.学完课文再悟一悟,比一比,看谁悟得更透彻,说得更精彩.这样学生以饱满的学习热情学完了全文,取得了很好的学习效果.总之,激发兴趣的方法很多,只要我们对课文内容进行认真研究,找准内容与学生兴趣爱好的切合点,就能很好地激发学生的学习兴趣.

二、致力于学生语文素养的形成与发展,从读与悟上下功夫.

《语文课程标准》明确提出：语文课程的目标和任务是致力于学生语文素养的形成和发展.那么语文素养到底包括哪些内容呢?它包括：知识、能力、情感态度和价值观,以及运用语文的能力等.加强读、悟是形成和发展学生语文素养这一目标的最为重要、最为有效的方法.

1、加强读、悟与积累,注重学生情感态度和价值观的形成与培养,体现语文的人文性

汉语有着博大精深,绚丽多姿的内涵.它传承着中华民族几千年的悠久文化.因此,在教学中必须使学生有一定程度的积累.用读、悟的方式来学习语文,是一种行之有效的方法.通过读、悟,使学生积累自己喜欢的优美的词句、段落,并在今后的生活中能够自如地运用它们,通过读悟,使学生领悟语言的优美内涵,受到情感熏陶,以达到在潜移默化中帮助他们形成正确的人生态度和价值观的目的.

2、加强读、悟与理解,提高学生的语文应用能力,体现语文的工具性

读、悟是提高理解能力的有效途径.在读、悟中还能培养学生的思维能力.理解能力与思维能力的提高,有效地促进了学生的语文运用能力,使语文的工具性得到充分的体现.

三,把语文实践与大量阅读作为语文教学的组成部分

四十分钟的语文课固然重要,但仅仅把目光停留在短短的一篇课文上,把一学期的学习停留在薄薄的一本教科书上,这样的学习范围是十分狭隘的,是远远不能满足学生的学习需求的.因此,我们必须把语文实践和大量阅读作为语文教学不可或缺的组成部分,开阔学生视野,使他们吸收更多的知识,使语文学习成为一种多方位的活动.

综上所述,我认为语文教学要想取得成功,就必须激发学生的学习兴趣,使语文学习成为一种兴趣使然的活动,让读悟成为学生学习语文的主要方法,再加上课外阅读与语文实践,就一定能把语文教学质量提高上去.

（作者联通：562400贵州省兴义市泥凼镇达力学校）