关爱农民工子女的教育

农民工现象,是中国社会经济高速发展进程中产生的重大社会现象.我校也是本市主要接收农民工子女的学校.班上大部分学生都属于农民工子女,就我们班而言,外来务工的子女就占了一半.作为班主任,对他们的教育也就成了我工作的主要部分.

一、学生的边缘意识

与城里同龄孩子相比,农民工子女总是自觉地把自己划为城市中地位较低的弱势群体.由于自己的家庭所处的地位,求学受到的阻碍等因素的影响,他们总是感到有一种强烈的自卑感.对他们来说,从家乡突然来到一个如此陌生和冷漠的地方,心理落差极大,加上农民工聚居区相对滞后的卫生及治安状况,使其内心变得十分敏感.他们把同一群体内友情看得很重,渴望能得到社会的认可和接受.又由于他们所处环境往往是人口高流动区,各色人等皆有,在这样一个环境下,非常容易误入歧途,一旦陷入这样环境下的社会小团体内,就难以自拔.现实中客观存在的边缘地位,使得他们内心建立起自我防卫感强烈,从而进一步加强了他们的边缘意识.

二、家庭影响学习观念

农村的初中学生多数表现出基础较差,知识面较狭窄,反应能力较低,厌学情绪较严重等特征.主要原因就是他们从小生活在农村,见识少,所学的知识均为书本知识,对于生活中常见的现象缺少分析和思考.目前我们学校大多数的农民工子女,都是知识缺乏,大多数的家长忙于改变自家的经济状况,不懂得或无时间顾及教育自己的子女,没有真正地意识到教育子女的重要性.因此直接影响了学生的学习积极性和学习观念.

我们班的大部分学生虽有良好的自强、自立意识,但往往都容易受外界条件的影响,从而改变自己的追求.面对这样的情况,他们迫切需要得到健康、积极、向上的教育.我走访过很多学生家庭,大部分条件都很差,晚上八点还有很多家长没有回家,学生回家没有人管理,有些连饭都没有吃,在家自由玩耍,很少看见学生自觉做作业或进行学习探究,更不要说家庭辅导了.家长工作忙,学生不努力,逐步养成了自己的惰性.为此,我找了很多同学谈心,学生都很诚恳,有进取心,但实际要做到却又很难.我让他们自己看看自己的生活现状,先从自己最实际的想法出发,要想自己今后工作生活好,改变自己的命运,就应该多掌握知识,成为社会有用之才.

三、留守子女教育

大量农民工外出务工的同时,也造成留守子女的增多.由于留守子女与父母长期分离,在生活、学习等方面都受到影响,尤其是亲情缺失和隔代教育,使得留守子女这一群体存在巨大的心理创伤,性格变得较为孤僻,学习成绩下降.父母是孩子的“第一任老师”,对孩子情感的培养与成长起着至关重要的作用.由于许多父母长期在外务工经商,甚至多年未与孩子谋面,很难与子女交流,使得孩子产生孤独、寂寞、胆怯心理,形成孤僻性格.老师和家长也几乎没有沟通的机会,家长只想把孩子的教育全部寄托于老师,其实这对孩子的成长是很不利的.父母外出打工,都是为了家庭和孩子的将来,但对孩子来说,缺少了父母的教育将是一种不完整(或破碎)的教育.孩子需要父爱、母爱,孩子没有了父母的教育将会变得没有亲情,甚至变得目中无人.

基于以上诸多的原因,要搞好农民工子女的教育,我们的教师,特别是班主任老师,就更应该付出比正常情况下更多的爱,要用自己的真爱去关心和弥补孩子们那残缺的心灵.要让孩子们能在学校的教育中不光体会到老师的爱,还要从老师那里同样感受到父母的爱.当然,要搞好农民工子女的教育,也不是光靠我们教师能完成的,还需要国家以及社会各界的共同支持和关心.

（作者联通：615000四川省西昌市初五中）