漫中学化学素质教育

我是一个从事教育工作近三十年的中学教师.在长期的教学实践中,我深深体会到素质教育蕴含了巨大的潜力,彰显了无穷的活力,如奇葩、如瑰宝,它正以勃勃的生机茁壮成长在教育的百花园里.那么,何谓素质中学化学素质教育的内涵是什么,下面我结合教学大纲要求及自身体会,漫谈中学化学素质教育的意义与目的,旨在与各位同仁不断探讨素质教育内在规律与特殊作用,为提高教育效果,提高全民素质作出自己应有的贡献.

“素质”二字,从字典上解释即事物本来的性质,而引伸到中学教育上来则可理解为：是人们自身所具有各种心理的生理的外部形态等方面的稳定性特点的综合,也就是平时所说的禀赋.

素质教育则是在先天禀赋的基础上,经过教育与训练,让受教育者不断形成或逐步适应社会生存和发展的能力.而中学化学素质教育则是要培养他们具有适应社会主义现代化要求,具有科学发展观的化学思想道德、化学科学文化、化学学习兴趣与化学劳动技能.

初中化学教学大纲及九年义务教育化学教材就科学系统地体现了素质教育的目的和任务.《纲》中明确指出:“化学教学是化学教育的启蒙阶段,要贯彻全面发展的方针,着眼于提高全民族的素质,以基础知识教育学生,培养学生的基本技能和能力,在课堂教学中对学生进行素质教育.”

根据以上阐述,我在具体的教学实践中,即按照开启思想,启发学习,培养兴趣,增强动手能力,丰富科学知识的教学模式进行教育教学.

一、开启思想

化学是一门科学,学好了它既能造福国家、造福人民群众,反之也可能祸及国家,危害人民群众,基于此,我在传授化学知识的同时,引导学生树立爱国爱民的思想,树立正确的人生观,时刻把祖国与人民的利益放在至高无上的地位,用学到的专业知识报效祖国,报答人民,与此同时,我还用举世闻名的科学家华罗庚、钱学森等人的感人事迹去熏陶、感染他们.三十年来由于我十分注意培养正确的学习观,因而,绝大部分学生毕业走向社会,都成为了建设社会主义现代化的有用之才.

二、启发学习

化学知识理性东西比较多,也比较枯燥,如果不根据实际情况,一味的满堂灌,则很难达到最佳的教学效果,为此,我在长期的教学工作中,十分注意结合初中学生可塑性强,思维活跃的特点,采取启发式教学,寓教于乐,将“温室效应”硬水,氢能源,水和人类的关系、金属与人体的关系,化学、农药与生活的关系进行对比启发教学,从而使学生从日常生活中感悟到化学知识的重要性.进而达到启发学生深埋在心底里的灵感与天赋,最大限度地挖掘学生学习的潜力.

三、培养兴趣

兴趣是学习的原动力与最好的导师,而化学学科则是在初三学生学习任务非常压头的情况下新增的一门学科,因此,培养学生学习化学的兴趣,从中体味到专业的快感就显得十分重要了.对此,我在平时的教学中,以“短”“平”“乐”的方式进行教学.“短”即简洁精练的教学内容.“平”即通俗易懂的教学语言.“乐”即幽默风趣的教学形式,使学生在轻松的学习中感受到科学的魅力与活力,从而,激发浓厚的学习兴趣.

四、增强动手能力

增强学生的动手能力是素质教育的最终目的,它是摆在每个教育工作者面前的严肃而认真的新课题,作为化学教师则更应该深思熟虑.有鉴于此,我在具体的化学教学中,把培养训练学生的动手能力放在学习的第一位.例如：水是如何结成冰的,我引导学生在自家的冰箱里做实验,再在课堂上结合实际的化学知识进行回答,这样,从理性到感性,再从感性至理性,深化了知识的专业性.

五、丰富学科知识

化学知识不是单独的,它与物理、数学、地理、自然等多门学科紧密相连,密不可分,因此,在教学中,要纵向比较,横向联系,融汇贯通,互为补充,唯有如此,才能达到各门学科齐头并进的真正目的.

素质教育是一把尺子,它是衡量每个教师工作好坏的试金石,对此,我们一定要以百倍的努力,全新的态度去认真研究它、探讨它,并在具体的工作中去实践、体会,为培养社会主义现代化的有用之才作出自己应有的贡献.

（作者通联：414300湖南省临湘市第六中学）