幼儿教育应德育为首

德育在人的素质结构中起着极其重要的作用.一个人只有具备了高尚的道德品质,才能成为优秀的公民,才能成为国家的有用之才,才能更好地面对21世纪的建设和发展.所以幼儿时期抓好思想道德教育是实施素质教育的重要前提.《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园的品行教育应以情感和培养良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中.”那么,怎样使幼儿在不知不觉中受到品德教育的熏陶,使其道德情感、是非观念、品格素养及行为习惯良性发展呢?具体有以下几项措施.

一、注重环境对幼儿思想品德教育的潜移默化效能

1.创造一个充满道德情感的环境

德育对幼儿来说,首要的不是让其具有道德认识和道德观念,而是促进其道德情感的萌发.因此,创造一个充满道德情感的环境至关重要.道德情感是人的道德需要是否得到满足所引起的内心体验.在教育活动中,教师要有意识、有目的地把《幼儿园工作规程》中的教育目标作为首要任务,自然地、慢慢地把道德感情渗透到每一个幼儿的心里,让他们都向往着做一个好孩子.特别是当幼儿做了好事时,教师要及时给予表扬,让幼儿体验到做好事、做好孩子的自豪和荣誉,从而产生追求赞誉的情感和愿望.在这种积极情感的带动下,幼儿之间会形成良好、向上的,充满道德情感的环境氛围.

2.创造一个互相尊重的环境

幼儿和成人一样有自尊心,需要别人尊重.教师要做到尊重每一个幼儿：尊重他们的合理要求；尊重他们的兴趣选择；尊重他们的性格.同时,还要注重启发、引导幼儿逐步养成互相尊重的品德和习惯.互相尊重、和谐、融洽的环境对幼儿也是重要的.

3.创造一个展示道德美的环境

一切符合社会主义道德规范的思想、行为、语言都是美好的,爱美是人的天性.教师在布置教室时,要尽量展示幼儿的心灵美、行为美、语言美.如按季节特点挂上展示一年四季风光特点的画,同时教师要注意在画面上反映幼儿的四季活动特点.此外,还可将幼儿画展和手工展中的作品挂在教室里.如“我爱家乡”、“献给妈妈的礼物”等.这些充满诗情画意的布置,都展示了幼儿对道德美的体验和追求,也是对幼儿良好行为的正面强化,更是唤起幼儿自我教育的好途径.它是德育与美育的综合,也是持久、广泛、潜移默化的德育形式.

二、注重教育教学活动对幼儿思想品德教育的潜移默化功能

教师要注意挖掘每篇教材中的德育因素,如歌曲《分果果》,教师可联系当前实际,从克服独生子女只知接受长辈的爱而不知爱长辈的心理出发,带领幼儿从“李小多分果果”联想到家中的长辈,联想到分给其他人更多的东西.在日常生活中,这有利于幼儿形成谦让的好习惯,逐渐养成“心中有他人”、尊重长辈的良好品德.

有些教材并不含有德育内容,如科学领域中数字的教学.面对这种情况,教师要联系实际,在教学中渗透德育内容.如在教数字“1”时,教师可教导幼儿每天节约一分钱、一滴水、一粒米,把德育因素渗透到教材中.

教师要注意在活动中从知、意、行几方面教育幼儿.如让幼儿剪剪、贴贴、画画,自制一些漂亮的小玩具等,然后启发他们将自己制作的东西送给贫困地区的小朋友,让他们从小就能体验到助人为乐的快乐,从而养成善良的道德品质.

(作者联通：251900山东省无棣县碣石山镇幼儿园)