小学语文科学童话类课文教学浅见

小学语文讲读课文中,有一部分是科学童话,特别是低年级课文中较多.课文里图文并茂,以丰富的想象、生动的情节、优美的语言的童话形式,既激起小学生的阅读兴趣,又激发学生爱科学、学科学的热情,还培养学生的观察能力、思维能力、记忆能力和动手操作能力.如何教好这些科学童话的课文呢在这里我谈谈自己的看法.

一、循着课文的故事情节传授基本的科学知识

借助生动有趣的的故事情节,传播基本的科学知识是科学童话最主要的特点.如第一册语文中的《小山羊》,通过小鸡请小山羊吃虫子,小山羊没吃；小猫请小山羊吃鱼,小山羊没有吃；小狗请小山羊吃骨头,小山羊还是没有吃；小牛请小山羊吃青草,小山羊和小牛一同吃青草的故事,讲了小鸡、小猫、小狗、小山羊和小牛不同的动物,吃的食物是不一样的特点.教学时可分三个层次进行教学.首先感知情节.先让学生带着“小山羊和哪些动物做朋友它们分别请小山羊吃什么结果怎样”的问题朗读课文,理解整篇童话内容.其次分析讨论.在学生已具形象认识的基础上,抓住情节中的重点语句展开分析讨论：“为什么小鸡、小猫、小狗请小山羊吃自己最爱吃的食物,小山羊都谢绝了”于是得出结论：不同的动物所吃的食物是不同的.紧接着再讨论：“小山羊又和谁做朋友小牛请小山羊吃什么小山羊这次怎样做,又是怎样说的”于是又得出小山羊和小牛都是吃草的动物,所以吃的食物是相同的,并且还从中学到了说话、待人要有礼貌,会用礼貌用语.最后对全文进行综合复述.这样教学不但使学生掌握了课文的故事情节、懂得了基本的科学知识,还进一步地促进了学生的记忆力的发展.

二、抓住课文的内涵,感知童话丰富的想象力

科学童话语言生动优美、通俗易懂,常采用拟人、夸张、比喻等修辞手法,把课文内涵蕴于其中.从教学的目的要求出发,应引导学生借助于课文的语言特色反复体味,展开想象的翅膀飞翔在文情之中,不光了解基本的故事情节,还要去挖掘它的内涵.

比如第六册语文19课《七颗》一文,虽然课文情节比较简单,但内涵比较深,就要注意引导学生用心体会.教学这课时,我借水罐的神奇和一次次变化为线索来进行.水罐的神奇和一次次变化主要体现为：空木水罐――有水木水罐――银水罐――金水罐――从中跳出了七颗很大的,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流.为什么会发生这样的变化呢?在这里,我引导学生比较了几个故事情节：小姑娘为母亲找水,小姑娘分水给小狗喝,母亲让水给小姑娘喝,小姑娘把水让给过路人喝.从一步一步的故事情节,引申到“爱心”这个主题.通过学习,学生体会到了爱心的神奇力量,同时也感知到了童话丰富的想象力.

三、指导观察,动手操作

小学的科学童话课文常以动、植物为例,而这些都是学生可以经常看得见的,接触得到的事物,也是最具体直观,最容易理解的.于是应紧密结合课文,指导学生观察,使学生对课文的知识内容和语言内容得到进一步的理解和巩固,并从中培养学生的观察能力.比如教完《小蝌蚪找妈妈》一课后,可引导学生观察蝌蚪的样子以及它不同阶段的变化,一直到最后完全变成青蛙的样子.这样,不仅掌握了课文内容,而且还学会了观察的方法.又如教《乌鸦喝水》这课时,可让学生自己动手操作,把石子装进盛有半瓶水的瓶子里,使学生既看实物又看动作,进一步懂得瓶子里的水升上来的原因.

总之教师要善于利用童话的特点在教学中培养学生的想象力和创造力.语言文字可以给儿童想象的空间,使儿童在感受语言美的同时,发展想象能力和思维能力.教师在课后应该向学生推荐更多优秀的童话作品,让学生阅读更多的童话作品,发展他们的想象能力和思维能力.

（作者联通：445400湖北省利川市东城理智小学）