高校贫困生资助工作中的感恩教育

摘 要我国经济飞速发展,社会各界加大对贫困大学生的关注与资助力度,可是贫困生感恩意识淡薄则受到了社会的鄙夷,这就给教育工作者提出了一个严峻的问题,我们应当如何在高校资助工作的基础上对其开展感恩教育,从而强化贫困生的感恩意识,如何培养一批心理健康、有社会责任心,有正确的人生观、价值观的社会主义接班人.本文对高校贫困生感恩意识的现状进行了调查和分析,并对如何做好贫困生的感恩教育作了相关探讨.

关 键 词贫困大学生资助工作感恩教育

家庭经济困难学生资助问题一直是社会各界密切关注的热点,也是政府着力解决的民生问题.以河南省为例,2007年国家建立新资助体系以来,我省认真贯彻落实国家资助政策,学生资助政策体系正逐步完善,家庭经济困难学生资助工作在各阶段都建立了相应的制度；资助经费力度不断加大,到2012年12月份累计发放资助资金183.4亿元,资助家庭困难学生2132.1万人次,为全省资助政策的全面实施提供了经费保障；加大投入,强化管理,较好地实现“不让一名学生因家庭经济困难而失学”的工作目标,促进了教育公平,为社会和谐稳出应有的贡献.

然而,纵观当今高等院校中部分贫困大学生背负了较大的心理压力,多表现为敏感多疑、嫉贤妒能、极度自我、自尊心强、心胸狭隘、自卑心理明显,并且不能正确认识学校资助工作的目的和意义,把社会各界的资助看成理所当然,忽视了亲人情、朋友情、师生情.这也说明了部分学生的感恩意识正在逐渐丧失,同时给社会及高等学校提出了一个严峻的问题.目前高校资助工作中对感恩教育的涉及较少,感恩教育没有成为资助工作的重要载体,这或许才是感恩教育弱化的问题所在.感恩是德育的一个重要组成部分,学校教育,德育先行,因此,对高校贫困生的感恩教育势在必行.

一、高校贫困生资助工作中实施感恩教育的现状（案例分析）

以河南省某高等院校为例,研究该校目前资助工作中感恩教育的实施情况以及现有的各类感恩教育实际活动在高校资助工作的联系.作者通过对在校生的调查和获得过经济资助的贫困生的座谈,归纳总结了目前该校实行的资助工作开展情况与感恩教育现状中存在的问题,提出合适的感恩教育措施.研究发现该校贫困生认定比例偏高,资助工作开展难度较大.该研究针对在校本生发放了300份调查问卷,收回276份,其中有效问卷269份；此外,与20位获得过各类资助的同学进行了座谈.调查问卷和座谈得出以下结果：

1、国家奖学金、国家助学金、国家助学贷款、校内勤工助学等资助政策已经被广大学生所认知.具体认知度为：国家奖学金100%、国家助学金100%、国家助学贷款99.1%、校内勤工助学87.7%.

2、目前,高校开展的各类资助活动给予同学们物质保障和精神支持.调查中92%的同学认为有很大帮助,仅有1%的同学选择帮助较小或无任何帮助.座谈会中一位获得国家助学贷款和国家励志奖学金的同学表示：“国家和学校的资助政策对于我们贫困生来说,不仅仅是经济上的帮助,还有精神上的支持,并且改变了我们的命运.”

3、在资助工作中开展感恩教育的必要性.83%的同学认为当前大学生感恩意识正逐渐缺失,有必要加大感恩教育的开展力度.而通过对受资助的20名同学的访谈发现,他们一致认为开展感恩教育对于当代大学生具有重要意义.

4、高校资助过程中开展感恩教育需要多元化.对于省教育厅和学校开展的河南省大学生“诚信校园行”系列活动,只有47%的同学知道有此项活动.这种形式并不适合所有人,覆盖面不高,积极性不易调动,很多同学不愿意参与进来.

通过研究结果不难发现,该校资助工作中的感恩教育存在以下几个问题：

1、感恩教育并未成为高校资助体系运行中的有机载体.

在资助过程中对感恩意识的宣传力度和渗透力不够,高校有必要进一步抓牢课堂和媒体这两大阵营,切实做好感恩教育具有深远意义.

2、感恩教育约束机制尚不够健全.

高校的资助工作开展的重要依据依然是受资助者的思想品德、学习成绩、人际关系等是否符合资助条件,并未对受资助后应该以实际行动回报社会、感恩他人,没有对受助学生建立有效的约束机制.与大力开展贫困生资助工作相比,感恩教育的后续实践工作一直处于滞后状态.

3、感恩教育缺乏系统性.

高校感恩教育工作应该统筹兼顾、对大学生进行分类别、分年级、甚至于根据专业特点进行分类教育,只有了解了学生的背景因素、心理认知程度才能有的放矢,使高校的感恩教育事半功倍.

4、高校开展感恩教育活动需要多样化的形式.

仅靠省资助中心开展的“诚信校园行”系列活动并不能全面的教育整个群体,有部分学生并不认同这种活动形式,因此就需要学校开展更加多元化的感恩教育活动,在丰富同学们业余文化生活的同时又能使感恩教育得到补充.

二、做好高校贫困生感恩意识的调查与分析

1、通过对一些受助大学生的思想、学习、心理状况等方面的调查分析,贫困生群体出现的感恩情怀缺失和人生目标迷惘,主要表现在：

（1）对父母的哺育缺乏感恩之心.有部分贫困大学生不顾家庭经济条件,互相攀比、不知节约,非但不识父母的养育之恩,反将经济困难归结于父母没本事.

（2）对老师的教诲缺乏感恩之情.有的学生对待师长形同陌路,把他们在自己成长中给予的帮助、辛勤付出视而不见,对教师缺乏的尊重.

（3）对他人的帮助缺乏感恩之意.有的学生把别人给予的帮助看成理所当然,国家的助学贷款不予偿还,对他人的资助不思回报.这些淡薄的感恩意识是高校德育工作中急需解决的问题,感恩教育已成为大学生思想政治教育的重要环节.

2、高校贫困生感恩意识缺失的成因.

（1）主观受社会环境的影响较为严重.

经济迅猛发展和信息快速传播,一些淡薄社会责任、渴望仕途名利、崇尚拜金主义的不良现象不断充斥着大学生的人生观、价值观,使得一部分贫困生对金钱的渴望超越了道德品德和人际关系.（2）情感因教育环境的影响比较明显.

一方面,父母和老师都会给以无私的照顾和关怀,淡化了他们的感恩意识,使贫困生养成了只知索取,不懂回报的情感习惯；另一方面,许多高校在开展资助活动的过程中只注重从物质层面来缓解贫困生的经济压力,而忽视了精神层面应该树立正确的人生观和价值观,贫困生缺乏社会责任感.

（3）心理受生活环境的影响较为突出.

这一代的80后、90后性格特点比较突出,个性较强.进入大学之后,需要适应陌生环境,建立人际关系；提高自身综合素质；对他们的心理承受能力是一个考验,部分贫困生由于物质生活的匮乏,3到4年的集体生活使他们物质生活得不到满足,而长期接受学校和他人的资助,也使他们心理上产生了自卑与不平衡,内心的感恩之情便会扭曲变形,逐步淡薄.

三、对高校贫困生开展感恩教育的重要意义和必要性

高校贫困生的资助工作是一项长期而又艰巨的任务,同时又是具有可持续发展需求的战略意义.资助的根本目的在于育人,只有加强贫困生的感恩意识,,加强对贫困生的思想政治教育,做好德育工作,才能充分发挥贫困生的“主体性”意识,使他们具备高尚的思想道德情操,怀有一颗大爱之心,才能把资助工作落到实处,最终实现人才培养的目标.

感恩是精神上的一种宝藏,也是灵魂上的健康,没有感恩就没有真正的美德,它是每个人都应具备的基本道德准则.感恩教育,是教育者运用教育方法创造一定的教育氛围对受教育者实施识恩、知恩、感恩、报恩、施恩的教育；感恩教育,是时代赋予大学生思想政治教育的新的内涵.

1、有助于培养贫困大学生的健康的心理和健全的人格.

人类在对自身的认识、发展、完善和需要过程中形成的规范、指导并约束着人类自身的各种活动,表现为人生观、价值观和世界观.当代大学生应该拥有健康的心理、健全的人格,追求真善美,具备崇高的人生理想和人生信念.其中,道德修养、人文素养和社会责任感等方面直接影响他们的世界观、人生观和价值观的形成.感恩教育的过程就是引导大学生自觉地修身、正己,心怀感恩,知恩图报,将感恩作为自己的基本行为道德准则.同时,它还引导大学生懂得感恩亲人、感恩师友和感恩社会,为大学生形成健康的社会性道德品质打下基础.因此,通过感恩教育可以潜移默化大学生健康的心理、健全的人格.

2、有助于加强大学生思想道德教育实效性

感恩教育是是思想道德教育的重要方面,感恩教育有助于提高德育的实效性,针对当前问题,有效的实现德育目标.在高校资助工作中,经济资助只是手段,而并非最终目的,资助的最终目的是培养贫困生成为高素质人才,从而实现其自身价值.我们希望通过人性关怀和情感教育对贫困大学生健全感恩意识,可以强化德育工作的价值功能,使贫困生正确对待所受资助,学会知恩、感恩、报恩,从而提高学校德育教育水平,实现高校资助育人工作的真是意义.

3、有助于推动和谐校园、和谐社会的发展.

贫困生是大学生中的特殊群体,他们是否具备良好的道德品质和素养,对于和谐校园、和谐社会起着至关重要的影响.道德是为人之本,学生怀着感恩的心必定会讲道德、讲诚信,在为人处事等方面比较容易赢得他人的信任和尊重,也容易被社会接纳,成为受欢迎的人.用感恩教育引领校园思想道德教育及文化内涵建设,可以调和大学校园中众多片面的思想和极端观念,促进高校德育建设,加快和谐校园的构建.感恩教育提升了大学生感恩意识,增强社会的责任感,使他们有能力担当构建和谐校园与和谐社会的重任,成为合格的社会主义接班人.

四、在资助工作中感恩教育的具体实践

1、建立相应的感恩约束机制.

感恩教育的实现要经历识恩――知恩――报恩三个阶段.感恩的最终实现要以行为方式来表达,报恩是以识恩和知恩为前提,感恩的意识和情感最终要化作行动.要实现这一过程,一是要求受资助者具有很高的道德水准；二是感恩意识要落实到具体的感恩行为,需要一定的约束机制作为相似度检测加以保障,而制度就可以充当这样的相似度检测.任何人都不应该只享有权利而不承担义务,任何人都必须承担相应的义务才能享受权利,这是社会秩序顺利运行的保障.当前我国高校普遍实行的资助体系是无偿帮助.这种资助体系让广大贫困生获得了救助,使他们摆脱生活上的困窘,但却没有规定他们应尽的义务,从而造成他们感恩意识淡漠.我们不赞成高校在资助过程中给学生套上道德枷锁,但是也反对大学生只知索取不知感恩的行为.我们要通过约束、制度约束和法律约束来实现资助体系中权利与义务的有机统一.

2、从三个方面推进感恩教育.

首先,从认知的方面来说,正确认识自己所受的恩惠并加强思想引导,树立贫困生的感恩理念.学会感恩,为自己已有的而感恩,感谢生活给你的赠予,这样才会有一个乐观、积极的人生观,保持健康的心态,才可以更好的回报社会、回报他人.

其次,从情感方面来说,在认知的基础上衍生出的温暖和幸福情感,从而转化为一种自觉的感恩意识,营造感恩氛围,塑造贫困生的感恩之心.感恩来自于对生活感悟,起源于人类对美好的追求,发展于人类对美德的崇尚,正所谓环境塑造人,感恩也需要氛围.良好的感恩环境能够增强人的感恩意识,促进感恩行动.

最后,从实践层面来说,将感恩的意识和回报的冲动转化为报恩甚至是施恩的行为,并形成乐善好施、甘于奉献的美德.高校培养的是社会主义的建设者和接班人,在构建社会主义和谐社会的今天,遵守社会公德、学会感恩已经是我国每一位公民必备的素质.因此,在大学期间对青年学生加强感恩教育就显得尤为重要.在不断加大对贫困生资助的同时,高校应该深入开展“感恩教育”实践活动,把感恩意识切实落实在行动上.

感恩教育让贫困大学生懂得了回报,懂得了社会责任意识和健全人格的培养.我们应该提倡贫困生参加社会公益活动,让学生认识到他们是在社会和他人的关爱下成长的,让他们在接受帮助的同时自觉地将爱心传递下去,才是完美人格的实现,这才是开展感恩教育的落脚点.