体育专业推行性学习存在的问题与

点赞:8695 浏览:33633 近期更新时间:2024-03-16 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:研究型学习是一种以学生为主题的新型教学模式,高等学校推行研究性学习模式是改革高等教育,培养具有创新精神和实践能力的高素质人才,以及转变传统教学模式的有效途径.本文探讨在体育专业推行研究性学习过程中存在的问题及解决的对策.

关 键 词:研究性学习体育问题对策

研究性学习(projectlearning)是以学生的自主性、探索性学习为基础,在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径,让学生通过主动的探索、发现和体验,学会信息的收集、分析和判断,从而增进思考和提高创造力.这种学习方式具有问题性、自主性、探索性、实践性等特点,有助于激发学生热情,拓展学习深度,提高学习质量,其本质就是把教学的主动权交还给学生,真正落实到“以学生为本”.教师作为参与者,给学生以必要的帮助与指导.研究性学习让让学生在“探究”中形成热爱科学、实事求是的精神,具备科学探究的初步方法,养成终身具有探究欲、好奇心的学习品质,让学生在“集体合作”探究中形成团结协作精神、提高社会交际能力,让学生在“个人自主”探究中,形成主动参与,产生终身热爱学习的愿望,发展学习个性,形成独立面对新情况、解决新问题的能力.这是种有利于终身学习、发展的有效方式.然而,在对体育专业实施研究性学习的过程中,存在着些困难和阻力.本文结合教学实践,就存在的问题进行分析,并寻找相关的解决对策.

1.体育专业推行研究性学习存在的问题

在研究性学习的具体实施过程中,我们发现了些问题:

1.1学校的教学计划阻碍了研究性学习的推行

高等院校体育专业还很少专门开设研究性学习课程,研究性学习课题多要占用课堂时间,同时学校要求教学要按大纲和进度执行,这就使得研究课题的时间和空间受到了限制.

1.2学生的学习价值观不利于研究性学习的推行

学生对于考试无关的内容并不关心,学习的内容以考试内容是否涉及为取舍标准,以通过考试为最高的学习追求.体现在研究性学习课题实施过程中则是态度不端正,积极性和干劲不足、协作意识差,懒散,推卸责任.

1.3学生对课题的选择缺乏创造力

在对教材内容尚不熟悉的情况下,要他们自己在一个有限的空间范围内去提出一个值得研究的课题,则会感到无所适从,这给选题带来了难度.

1.4学生查阅文献能力不足

中学阶段的学习,还不能使学生具备查找文献,研读文献的能力,还不善于捕捉新知识、新信息、应用信息.体育专业的学生由于文化基础较差,在这一方面显得尤为突出.由于知识与能力的限制,导致进入工作状态时间过长,不能很好的完成课题.表现在得出的研究成果比较肤浅,深度不够.

1.5学生组织协调能力差

中学时期的学习任务较重,学生大多“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,组织协调的能力尚有不足,加上受到学习、交往、为人处事乃至人格、个性与心理素质等因素的影响,使得在研究性学习中缺乏团队精神,学生常各自为阵.

1.6教师的素质还有待提高

教师的有效指导是研究性学习课程成功实施的基本条件.研究性学习强调学生的主体作用,同时也重视教师的指导作用.教师既不能“教”研究性学习,也不能推卸指导的责任,而应把自己的有效指导与鼓励学生自主学习主动探究有机结合起来.教师与学生同样欠缺提出问题的能力,选择适当的、好的题目更是十分困难.


2.解决对策

2.1加强对研究性学习的宣传,充分认识研究性学习的重要性

加强舆论宣传,得到教育行政部门、学校的更大支持,改革体育专业的现行课程设置和培养模式,加大对图书资料、多媒体和互联网的投资,加强对教师的培训,尤其是科学研究的能力.学校必须树立新型的教育质量观,转变传统的教育教学思想概念和教学行为的定势.

2.2教师自己必须转变传统的教学观,树立新的教育思想和教学观念

研究性学习的宗旨是培养学生的求实创新的科学精神和实践能力,实际上也是给了教师一个展示才华、发挥特长、自我实现的机会.在研究性学习中,教师成为学习者、参与者、研究者、指导者、组织者,教师仅仅满足于原有的学科专业知识,已经不能胜任研究性学习的需要,教师必须学习许多新的知识.同时,在组织学生分组开展研究时,教师要充分考虑其成员的合理配备及个性、专长、能力,尽量做到小组最优化.同时,教师积极参与研究,提出问题,研究课题实验,设计问卷调查表、获取信息,教会学生处理数据,得出结论,组织灵活多样的交流、探讨等活动,促使学生知识的增长与能力的提高,帮助学生及时解决研究过程中的困难,及时查看学生的研究记录和撰写的研究结果报告,最后进行必要的总结和评价.在学习型的社会里,教师要有危机感、紧迫感,不断学习,终身学习,自强不息.这就要求教师比平时付出更多的艰辛,在参与中提高自身综合素质.

2.3做好选题工作

作为专业类研究性学习课程,所选定的主体应结合教材,明确的专业指向和预期的工作目标.体育专业的选题,可以根据课程的不同,选择相关课题,可以是体育理论,也可以是技术技能,还可以针对全民健身、体育专业、现代体育管理、体育法学、体育经济,体育传媒等社会热点进行选题,涉及面可以广些.但是,要注意研究课题的科学性和难易程度.

2.4学生要加强对现代信息技术的学习

现代信息技术在提高研究性学习水平上具有难以替代的重要作用.利用互联网可获得大量丰富、准确、及时的最新学习资源.利用多媒体技术虚拟现实情景,为学生的探究和体验提供了要求.现代信息技术对于优化教育教学过程提供了强有力的支持,从而为充分发挥学生学习的主动性和积极性,培养学生创新精神,实践能力和信息能力提供了条件,这些条件正是建构研究性学习所必须的.

2.5要尊重信任学生,营造平等的教学氛围

教师要充分地尊重,信任学生,使学生在师生、同学间的合作学习中全面地发展自我.教师应并作为学生探究性学习的发现者、倾听者和交往者,要善于发现、珍惜学生的创造灵感,倾听、理解、尊重学生的内心表露,善于去点燃学生创造的火花.

体育专业推行性学习存在的问题与参考属性评定
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2.6建立良好的评价方法

要把研究性学习作为课程学习的一部分,在学生的期末成绩中反映出来.对于做的好的学生应予以奖励,鼓励学生把自己的优秀研究成果公开发表.

3.小结

研究性学习在高校体育专业应用的同时,还有许多值得重视和研究的问题.研究性学习模式作为适应知识经济时代的需要、培养学生创新学习的重要手段之一,是超越应试教学的有效手段,致力于研究性学习模式的探索时怎么发表展的必然选择.当前在基础教育领域备受关注的研究性学习,以其全新的理念和特色为高等教育教学改革提供了一个新的突破口.因此,高校体育专业教学改革应引入研究性学习模式,让学生在学习过程中充分发挥自己的“创新思维”和“创造能力”,从而使体育教育专业教学质量有一个新的突破.