思想政治教育价值增值的实现

点赞:5840 浏览:20908 近期更新时间:2023-12-24 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:在特定的时期,符合思想政治教育目标的有效度和信度心理、语言和行为,都可视为思想政治教育具有有效性或一种“价值增值”的表现.提高思想政治教育的有效性,对确保实现全面建设和谐社会,加快推进社会主义现代化建设的步伐,实现中华民族的伟大复兴具有重大而深远的意义.

关 键 词:思想政治教育价值增值有效性策略

思想政治教育工作是一条无尽的教育链,应该在原有有效性的基础上不断巩固、不断发展、不断提高,最后走向道德自觉和外化践行.所以,在特定的时期,符合思想政治教育目标的有效度和信度心理、语言和行为,都可视为思想政治教育具有有效性或一种“价值增值”的表现.[1]

一、思想政治教育过程有效性的多维特征

1.多层次性于多维度性

多层次性主要是从纵向来看的.思想政治教育过程和个体品德的形成过程,从整体上说都是一个长期的、多阶段的、多层次的过程.各阶段的思想政治教育和品德形成的不同阶段,在思想政治教育过程有效性中必然有着不同的表现.随着思想政治教育过程的进行和品德的形成的进程,思想政治教育过程的有效性一般也表现出由底层到高层不断递进提高、发展变化的态势.多维度性主要是从横向来看的.思想政治教育过程和个体品德的形成过程,从整体上说不仅是一个长期的、多阶段的、多层次的过程,也是一个涉及多方面的因素,包含丰富内容的、广泛的、复杂的过程,各种因素都对思想政治教育过程有效性产生着不同程度的影响.

2.外显性和内潜性

思想政治教育过程有效性的外显性,是指思想政治教育过程有效性可以通过个体的言行表现出来,可以被人们及时地观察到特点.思想政治教育过程有效性的内潜性,是指有些过程有效性不会立即表现出来,而是以某种形式潜伏在受教的个体心中.其主要原因在于:品德尤其是高层次品德,必然有一个潜移默化的渐进过程.思想政治教育影响作用于受教个体,须经过受教个体的认识、情感、意志、行为等学以致用地渐进发展,其结果是受教的整体水平从量变到质变、从他律到自律的效应呈螺旋上升态势.

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3.平衡性与不平衡性

思想政治教育过程有效性的平衡性与不平衡性是指构成过程有效性的效率、效果、效益之间.体现过程有效性的集体与集体、个体与个体、个体与集体之间,构成品德的各要素之间,存在着相对平衡或不平衡的现象.例如,构成受教的个体品德的知、情、意、行各要素都可以在不同方面体现过程有效性,而在思想政治教育过程中,它们常常表现出不同方向和水平上的差异.

二、思想政治教育过程有效性应对策略

1.树立以人为本的思想政治教育理念

传统的思想政治教育只注重社会价值,忽视个体价值.以人为本的教育理念则承认教育对象的人性,相信受教者是具有积极的能动性和创造性的完整生命体.同时,以人为本的教育理念肯定思想政治教育的目标是促进人的发展,其核心就在于对人在思想政治教育中的地位的肯定,对人的价值的肯定.思想政治教育是一项培养人的活动,人的成长过程,实际上就是一个使人的自我价值不断升值或增值的过程.现代思想政治教育的本性不再是管理、控制、约束,而是对人性的唤醒和对人性的尊重.人性化的思想政治教育正是通过赋予受教者的精神素养、心理素养和创造能力,即通过提高人自身的素质而体现出自身价值的.

2.丰富人性化的思想政治教育内容

思想政治教育要坚持人性化,就应该根据不同年龄段教育对象的心理特点,实施不同的教育内容,促进教育对象身心健康发展.为适应思想政治教育目标调整的需要,努力实现思想政治教育内容的结构优化,层次合理,重点突出,思想政治教育内容要多联系广大人民群众思想实际,多做释疑解惑工作,多用事实来说明处于深刻变动中的当代社会现实,使思想政治教育工作贴近实际,贴近生活,贴近群众.对于不同背景和层次的教育对象,思想政治教育应确定不同的教育内容,使内容体现层次性与循序渐进性,体现时代性与实践性.

3.以环境优化为过程载体,增强思想政治教育的吸引力

在思想政治教育过程中,必须注意环境对教育和教育对象的影响作用,建设优良的社会环境.社会环境包括家庭和社会两个方面:家庭环境,主要指家长的思想素质和行为规范对家庭成员尤其是对子女思想品德的形成、发展的影响氛围.因此,要求家长教育要与社会所倡导的、学校教育的保持一致,要求家长的期望与自己子女的实际相符.社会环境,其包括物质环境、文化环境和精神环境.优化物质环境,为思想政治教育奠定坚实的物质基础和创造良好的外部条件.优化文化环境,为思想政治教育创造良好的人文环境.优化精神环境,为思想政治教育提供强大的精神动力.

4.以管理为载体,增强思想政治教育的凝聚力

因为科学、、公平、规范的管理本身也是一种思想政治教育工作.一种良性循环的管理机制,能够激人上进,相反,管理机制不健全,自然导致管理的松散,导致受教个体不思进取的不良倾向.从这个角度来说,管理也在思想政治教育工作中占有重要的地位,加强思想政治教育管理过程载体的建设是管理育人的有效途径.

5.以文化为过程载体,增强思想政治教育的渗透力

文化本身就蕴含着思想政治教育因素,特别是文学、历史、、哲学等这样的学科.以文化为过程载体,就是结合当代中国实际,以“取其精华,弃其糟粕”为原则,深刻挖掘中华民族传统文化中所蕴涵的丰富的思想政治教育思想及其他国家在思想政治教育理论研究方面所取得的研究成果,以增强现代思想政治教育的渗透力.中华民族的优良道德传统在几千年的历史发展中汇集了人类智慧的结晶,规范着人们的行为举止,饱含着丰富的哲理和朴素的唯物辩证精神,能渗透到人的灵魂深处,支配和影响人的思想和行为.因此,在培养人的基本道德素质,规范人的思想行为方面,能发挥良好的教化作用.

6.建立和完善思想政治教育的激励机制

所谓思想政治教育的激励机制主要是指教育者遵循人的思想、行为发生发展的特点和规律,按照社会和组织的要求,通过各种有益的方法,满足受教者不同层次的需要,从而激发、鼓励人们在学习、工作和劳动中表现出高度的积极性、能动性和创造性.理想的激励模式应该是受激励者经过努力后所达到的绩效正好符合激励者预先设置的目标要求,同时又正好满足受教者物质生活和精神生活的需要,从而促进社会需求和个人需求的协调发展.也就是说在开展思想政治教育时,要摒弃“空洞的说教”,重视对人的实际需求,关心受教对象的切身利益.我们只有通过保证受教者的正当利益,把物质激励和精神激励有机地结合起来,才能激发其工作热情,实现思想政治教育的根本价值和目标.当然,在考虑受教对象的正当利益时,应当把集体利益和个人利益、局部利益和整体利益、眼前利益和长远利益有机地结合起来,这样才能满足个人的持续性需要.

思想政治教育的根本目的是提高思想政治素质,这对确保实现全面建设和谐社会,加快推进社会主义现代化建设的步伐,实现中华民族的伟大复兴具有重大而深远的意义.而要实现思想政治教育的目的,关键就是要提高思想政治教育的有效性.加强思想政治教育有效性的研究,就要切实找到思想政治教育有效性不强的原因,并提出相应的解决办法,以在实际工作中提高实际教育效果.