高职软件工程精品课建设和教材改革

摘 要:论述了软件工程精品课程建设的基本条件,并从课程体系、教学内容、师资队伍、教学方法和教学模式、教材建设等方面论述了的软件工程精品课程的建设情况,这对提高教育教学质量起到了非常重要的借鉴作用.

关 键 词:高职院校精品课程建设基本条件课程体系教材建设教育教学质量

目前各种级别和门类的课程精品课建设呈蓬勃发展之势,然而如何建设好一门精品课程,提高相关课程的教育教学的质量值得去反思.另外选择好的精品课程教材是也是其中的关键之一,如何合理选配好精品课程教材也是值得大家去研究思考的问题.

一、课程建设的基本条件

(一)人才培养目标和课程体系的正确定位

《软件工程》课程是高职院校三年制软件技术和网络技术专业的一门重要的职业技术核心基础课程,是该专业理论与实践紧密结合的一门必修课.该课程具有较强的实践性,又为《软件工程》后续课程――《UML基础和ROSE建模案例》等学习奠定基础.《软件工程》课程及其Visio或ROSE常用工具建模实践能力是学院软件技术专业确立的核心职业能力之一.

软件工程是分析、设计、实现、与维护软件系统的一组规范,它指导着软件开发人员以工程化的手段规范地开发高质量的软件.其主要任务是使学生掌握支持软件开发和维护的理论、方法、技术、标准以及计算机辅助工程和环境等知识和实践,并通过实验和实训项目达到灵活运用的目的.高职院校人才培养目标定位为高级应用型技能人才――即培养软件蓝领.

软件工程课程的选修课程是《计算机基础及应用》,一门高级程序设计语言(如《C语言程序设计》)和《操作系统》等.该课程开设的学期宜在第二学期开设,即在学生学完C语言和计算机应用基础课程之后,与VisualBasic程序设计课程同时开设,这样有利于软件工程及VB课程设计的圆满顺利进行,且为后续课程JA、.NET等及其课程设计打下必要和良好的基础.所以,学院《软件工程》课程可以说是“软件技术”专业进行软件开发课程(VB,JaNET,VC++等)的思想灵魂和工具.

(二)课程内容的设计

在这门课程中,将集中从构建和维护软件系统的实践的角度来设计软件工程的整个知识体系.《软件工程》课程能教会软件设计人员如何正确有效地开展一个项目的设计工作.任何一个软件产品或者软件系统都要经历需求分析、软件开发、软件维护直至被淘汰这样一个全过程,这个过程可以分别分成若干个阶段,每个阶段相对独立又彼此有联系.

软件工程课程以工程化和项目化的思想为核心,采用模块化结构构建课程内容体系,以企业实战项目为应用基础.软件工程理论知识模块主要有9个模块40学时,基础实验课教学内容主要有5大模块20学时.实践环节教学的最后一个模块是24学时,以综合实训周的方式进行.总体上,本课程的理论和实践教学设计共计84学时,比例为44:40,即1:1,强调实践动手能力的培养.理论教学以“必需和够用”为度,重点突出应用能力,内容要反映当前软件工程领域最新发展动态.而项目实训周采取“工学结合”设计模式―即“工作就是学习,学习就是工作”,以企业实战项目溶于教学过程和实训之中,让学生进入真实的工作岗位,学生以员工身份模拟角色参与虚拟企业的项目运作.运用过程中采取重点案例分析,以项目驱动为主线的原则.这样,学生参与了软件项目的实现过程,既提高了学生项目的综合应用能力,又培养了学生一丝不苟、认真负责的职业素质,学生反映这样的项目实践活动越多越好.

(三)师资建设是课程建设的关键

学院软件工程课题组现有主讲教师4人,其中副教授2人,讲师1人,助教1人,双师型教师占26.3%.目前,7人获得硕士学位,2人在职攻读硕士.课题组教师的平均年龄为35岁.师生比为1:40.从职称、年龄和学历结构上看,已基本形成了一支合理的教学师资梯队.旺盛的精力和饱满的工作热情,超额完成繁重的工作任务,得到了学生与老师的普遍赞誉和好评.

二、多渠道地开展软件工程精品课程建设

第一,做好本课程的入门教育,调动学生学习积极性,第二,探索建模教学方式,着力培养学生提升软件工程思想和创造性的建模应用能力,第三,丰富多彩的实验内容,激发学生的求知欲,第四,开展项目实践教学,提高教育教学的质量,第五,开展教学经验交流,提高教学水平.

第一,突出高职高专特点,“理论够用、注重实践”,处处体现培养高级技术操作性人才的特点,第二,精心选择具有理论先进,符合国际标准和发展趋势、易学易用的软件工程开发工具(如C++或VB),第三,精心准备教学案例,使用案例教学法:第四,自始至终遵循软件开发标准,开发过程模板化:第五,改革实践内容,自主命题,最大限度地调动了学生的积极性,第六,考核方式采用面试、实践考核和报告文档的方式进行.

现代教学技术手段的综合应用.

首先是应用现代教育技术,在课程中对学生进行分角色的企业化管理,推动教学手段现代化,其次是开发网上助学系统,教师将经过精选的重点基础内容提供给学生,再次是严把实验环节,让学生多动手、多动脑、多实践,多参考完成软件工程建模和文档书写工作,最后是辅导答疑与作业检查形式多样,改革考试方式,采用上机考核与项目答辩相结合的方式.

三、教学内容的具体表现形式―教材改革

软件工程课程自2004级软件技术专业成立以来的首选教材是西安电子科技大学出版社江开耀等编写的《软件工程》教材,为了进行教学改革,教研室曾集体编写与先进的软件工程方法和CASE工具配套的教材:《软件工程实用技术》一书,该书连续使用了三届(2005-2007)学生,效果基本良好.为了进一步推进软件工程学科教学的更加全面的开展,2008年我们同时又引进了一部优秀教材,即科学出版社出版的《现代软件工程》一书,该书提出“接受一种思想,掌握一种工具”理念,很值得在软件工程课程教学中大力借鉴推广.而且该书能以面向对象知识为主,采用教、学、做相结合的教学模式,各章以项目案例为导航,通过循序渐进、不断拓宽思路的方法讲述《软件工程》所需的基础知识和基本技能,每章前还有学习目标,后有本章小结,并配有多样性的习题,是一本不错的教材.

软件工程发展日新月异,软件开发方法和技术在不断的更新,所以教材的选取也要不断更新内容,但很难及时准确地反映当前软件发展的最新技术,因此,教师在教学过程中不能仅讲授书本内容,而且要注意新技术、新方法的传授,教学内容紧跟软件行业发展趋势.

四、课程改进的方向与途径

第一,进一步加强师资队伍建设,提高师资队伍的整体施教水平,第二,加强教学研究,不断改进教学方法和教学手段,进一步提高教学质量,第三,与企业共建项目型个性实验室,注重与软件企业的进一步联系.

五、结束语

目前,高职精品课建设中还存在一些需要尽快解决的问题,如何解决好这些问题已是我们的共识:一是要认识到高职课程的性质与特点,二是要明确高职精品课建设的基本要求和建设内容,三是要加快进行教材改革和有效性建设.只有做好以上三点,才能全面有效地提高教育教学的质量,本文正是从以上三点全面论述了软件工程的精品课程建设的状况.而且,精品课程的建设工作将为分级分类的课程评价体系的建立提供了实践基础,学院课题组教师在多年软件工程的教学实践中,通过对课程体系、教学内容、教材及教学方法的改革,构建了“一套完整有序交叉进行的理论实践教学体系”,收到了预期良好的效果.