普通高等院校艺术设计教育的

摘 要:近年来,全国普通高等院校艺术设计专业的不断扩大招生、教育资源的不足造成了学生素质下降,同时,我国高校设计艺术教育培养模式的严重滞后,阻碍了我国高等教育设计艺术人才的培养.本文从强化设计艺术基础教育、完善高等院校艺术设计教育模式和加强与社会公共艺术资源的合作等方面加以论述,以期促进普通高等院校艺术设计教育的改革和创新,使由于扩招以及我们现行的教育模式所造成的学生素质下降的问题得以解决.

关 键 词:设计艺术教育改革与创新

近几年,中国艺术教育正发生着巨大的变化.每年的艺术考生队伍不断的发展壮大,使艺术教育呈现一片繁荣,但每年多达数十万的毕业生从有缺陷的教育流水线上批量化生产出来,走向令他们无法适应的全球化经济大潮中,使社会和市场难以满意.而高等院校作为设计艺术人才培养的第一线,更要担负起设计艺术教育发展的重任.如何使设计教学模式上更加趋于合理这涉及设计教育体制问题,是一个庞大而复杂的工作,任重而道远.根据目前设计教学中的实际情况,针对这方面的问题,作者认为可以从以下三方面探究,以求有一定的改善和提高.

一、强化设计艺术基础教育

我国设计艺术教育改革不在于某个环节的创新,重要的是建立一个适合我国国情的教育体系.我国的设计艺术教育,在上世纪八十年代初期,引进了欧美的设计理论,特别是包豪斯教育理论,直至现在,很多普通高等院校的艺术设计专业也依然沿用.我们在向西方、日本学习先进设计理念的同时,就没有思考他们的设计为何要比中国先进,这其中除了发展历史的原因外,就是欧美、日本等国家早在幼儿园阶段就已经对孩子进行设计艺术教育的启蒙,他们的课堂有时就设在设计和艺术博物馆内,在潜移默化的作用下,人的设计艺术修养好像是与生俱来的,就连普通老百姓都知道什么是好的和不好的设计.反观国内几乎没有能向人们免费展示的艺术场馆,很少有媒介告诉大家什么是“设计”.而仅有的中小学的美术课程,也被一些文化课所取代,孩提时代最需的美学教育还在萌芽中即被阻断,同时也阻碍了青少年文化发展的每种可能.

设计艺术教育的一体化是高等院校设计艺术教育的发展趋势和目标,好在随着国家对职业规划的有序调控,艺术家、设计师的社会地位和经济状况的升高,他们已和工程师、科学家一样受到社会的重视和拥戴.许多家长也开始重视对自己孩子的艺术教育,这样会使得我国国民的设计艺术修养得到整体的提升,形成健康的全民审美态度,同时有了更高的设计艺术人才的选拔平台.就如美国出台相关的法规,为艺术教育提供了法律依据.美国政府将幼儿园、小学到中学的艺术教育内容渗透到德育和智育的教育中,加强对学生的综合能力的培养,并把艺术确定为基础教育的核心学科,享有与其他七门核心学科同等地位的做法,值得引起我们重视.这种在基础教育中强化艺术教育体系,有浅入深、循序渐进的有机整体,并逐步扩大到大学教育,这将大大减轻了高等设计艺术教育的压力,并且保证高等院校设计艺术教育质量.

二、完善高等院校艺术设计教育模式

(一)在课程设置方面,适当增加相关人文社科课程

一个设计师能够设计出好的设计作品,除了自身所掌握的专业技能之外,必定还具有足够的文化积淀.当前社会是知识信息社会,设计价值、观念也随之改变,这就要求学生不仅有一定的专业技能,还要有相关的艺术观念、艺术思维.设计艺术教育所关注的重点就是要培养高素质的设计艺术人才,而高素质的培养,除了具备艺术美学理论和技能,还需要使学生得到除专业知识以外的其他学科的影响与熏陶,这就要求在课程设置上要适当加入一些心理学、社会学、文学、经济学等相关人文社科的课程.

(二)设立专业工作室,积极鼓励教师开展设计艺术研究工作

实践是设计艺术教育的一个重要属性,以往的设计艺术院校由于各种原因对这一环节有所忽视.但随着社会需要和市场开放,要求设计师要具有更高的实践能力来适应市场化、商业化和工业技术的要求与规律.现在我国各大高校都开始实行学分制,这就更加符合设计艺术教育的机制,学校应对设计艺术教育的研究工作进行总体规划,设立相应的工作室或课题组,积极鼓励教师开展设计艺术的课题研究.

三、加强社会公共艺术资源与高等院校的合作发展

由于办学条件的限制,大部分高等院校自身没有实习场所,造成相当一部分设计艺术专业的学生没有动手参与的机会,学校教育已越来越体现出教育的限制,利用社会公共艺术资源与高等院校的合作发展,已显得更为重要.因此,我国设计艺术教育需要“与时俱进”,探索社会公共艺术资源与高等院校合作发展的人才培养模式.反观欧美设计教学体系,学生在校期间要经过两次实习,在基础实习阶段,自己寻找实习单位,在专业实习阶段,开始做毕业设计,学生毕业后不存在适应社会的问题.

全面推进设计艺术教育改革,是一项繁重而又艰巨的任务,是一项规模宏大的系统工程.我国的高等设计艺术教育要加强国际合作与交流,努力找到世界性、先进的、科学的设计艺术教育模式,来实现我国高等设计艺术教育目标.通过教学理论创新带动教学体系的整体改革,进行跨学科的交叉整合探索,加强学校、社会等多方面的合作,努力使我国的高等设计艺术教育上升到一个全新的高度.