做一个具备高尚师德品味的新生代教师

“最教师”张丽莉舍己为人的英雄事迹,给我们这样一个高度物化的社会刮来了一缕清风,让整个社会为之一振,再次引发了我们对教育工作者师德师风的反思.“师者,所以传道、授业、解惑也”,“传道”为师之首,闻道、得道,是师之所以为师之标准、之本分.作为一名任教不满5年的“小清新”一代,守住这份本分,是我们为师的基础和根本.

做一个有人格追求和道德传承的“师者”.中国古学谓之通人通儒之学,固古来言师道,为人与为学一体.俄国教育家乌申斯基说过：“固然很多事有赖于学校的一般规章,但是更重要的东西永远取决于跟学生面对面交往的教师的人格,教师的人格对年轻人的心灵影响所形成的那种教育力量,是教科书、道德说教、奖惩制度无法取代的”.在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模.我们的学生大都处在20岁左右的年龄段,他们中的大多数思想比较单纯、经历比较单一,他们的人生观、世界观、价值观正处在成型的关键时期,作为老师,我们的理想、原则、信念、情趣、好恶、、道德、品行,乃至行为举止、仪容仪表、治学精神对他们的身心发展、人格形成和人生道德的转变都起着耳濡目染、潜移默化的作用.因此,我们要从一点一滴做起,时时、处处、事事严格要求自己,克己内省,宽以待人,以自己的人格魅力感染学生,鼓舞学生,激励学生.

做一个有工作热情和职业情感的“达人”.陶行知先生曾经说过,“捧着一颗心来,不带半根草去”.饱满的是我们做好工作的不竭动力.张丽莉谈及个人感受时说：“只有有爱心的教师,才能培养出有作为的学生”,对教育工作什么样的态度决定了能做出什么样的业绩.我们应当看到,受市场经济和拜金主义思潮的影响,一些教师对待工作“按酬付劳”,拿查重,干多少事,把教师工作仅仅作为一种职业和谋生手段；缺乏应有的事业心和责任感,教学态度马虎,科研流于应付,育人意识淡薄,教学照本宣科,工作弄虚作检测；个别老师不安心本职,争着去做第二职业；还有一些老师,在学生中散布一些消极的、灰暗的东西,甚至以权谋私,造成不良的影响.踏入教育行业所上的第一堂岗前培训课,也是校领导对我们提的第一个期望就是“爱岗敬业”,只有树立正确的职业情感和价值取向,热爱教师这个职业,才能做到敬业,才会关心学生、爱护学生、尊重学生、信任学生.

做一个有知识积淀和学术正义的“学者”.一个合格的具备高尚师德品味的教师应该是一个诲人不倦的教师,又是一个严谨治学的学者.在这样一个知识爆炸的时代,学生了解的东西我们可能都跟不上,《礼记.学记》讲“记问之学不足以为人师”,我们应当具有一种转世而不为世转的能力.一个真正具有道德魅力的教师必须同时具有知识的魅力,作为我们这些涉“师”未深的清新一代,在知识的积累和阅历的积淀上始终要有这种危机感、紧迫感,刻苦钻研,孜孜以求,把学习当作一种精神、一种责任、一种追求、一种境界,不断拓展知识的广度和深度,加强学识功底,提高自身素质.在当前的教师队伍当中,也有这么一些人,他们安于现状,不基层调研、不进实验室,不进厂矿企业,热衷于跑跑关系,习惯于在酒桌上搞学术、在酒吧里搞科研,善于搞“速成”的学术成果,心安理得地挂别人的课题,剽别人的论文.也有一些人,搞科研就是为了评职称,热衷于“短、平、快”,一旦评上职称,就放松了自我要求.学术科研是一所学校的核心竞争力,作为中工的青年一代,理应坚持学术科研的公平正义,以身作则,身体力行,营造良好的学术科研氛围,为学校的核心竞争力整体提升出一把力.

“师德”是师之灵魂.爱岗敬业、关爱学生,刻苦钻研、严谨笃学,勇于创新、奋发进取,淡泊名利、志存高远,这是新时期师德精神的经典概括,也是你我作为教师一份子的终身追求.当前一个时期,国家正处在实现民族复兴中国梦的关键期和攻坚期,我们理应以“最教师张丽莉”为楷模,以国家颁布16条意见加强高校教师思想政治工作为契机,秉承“勤奋、严谨、进取、文明”的优良传统,静心教书,用心育人,潜心科研,争做一名具备高尚师德品味的新生代教师,为国家的教育事业奉献青春,为国家民族复兴中国梦的早日实现贡献力量.