中国法学教育现状与改善

摘 要：本文旨在通过中国法学教育现状及个人习法过程中的感受指出当前教育模式的问题,并通过与西方一些国家的法学教育模式进行对比的方法,拟提出作者作为法学院研究生对法学教育进行改善的路径与目标期望.

关 键 词：法学院；法学教育；法学研究；法律实践；改善

一、我国法学教育的发展

与西方国家不同,我国封建时期没有法学教育,甚至我国的法律都是诸法合一的体制,民刑不分,以刑为主.这主要是由于我国封建时期保持着农业国家的特色,在集权的政体下,重农抑商,导致我国商品经济没能完整建立,民事法律制度,自然也不完整.在封建社会的末期,也即清朝末年,西方世界的炮打开了我国对外的大门,这也使得全国上下为西方的先进科技和文化所震惊.由此,清政府被迫开始进行改革.改革的内容就包括了教育.

到民国时期,虽然国内大学林立,政府也颁行了《六法全书》,但总体而言,我国的法学仍未走向现代法学教育之路.当时许多的著名法学家都是在西方国家留学归来而为国效力的.

真正的法学教育现代化,是自1949年新中国建立后开始的.建国后国家重视法制的建设,在54年《宪法》宪法颁行后又陆续出台了其他的法律法规.此时期我国的法学教育正走向现代化的发展之路.然而,十年将我国的法学教育之路横刀斩断,甚至连我国已建立的法律制度也都置于一边而不顾,使国家在思想斗争的口号中秩序混乱.

“”结束后,随着高考恢复,改革开放制度的实行,我国重新开始了法学教育之路.特别是在党在确定“依法治国”的治国策略后,我国的法学教育更是发展迅速.

二、我国法学教育的现状

在改革开放之后,我国的重兴法学之风,为国家法制政治建设发挥了重要的作用.特别是在80年代末90年代,法学教育更是有了新的发展,也呈现出新的特色.

首先,除了老牌大学和专业法学院校,如我国北京大学、中国人民大学等大学的法学院,几所政法大学和各省市的政法管理干部学院外,开设法学专业的院校逐渐增多.由此,法学教育的规模也在这时开始不断扩大,教育的发展速度也逐渐加快.

其次,随着法学院的不多增多,我国对于法学院的招生也在不断的扩大.特别是高考扩招,为我国法学院输送了更多的学生.学习法学的人数增加,也为我国的法治建设提供了更多的专业人才.

再次,自法学教育恢复,国家实行“依法治国”方略以来,法学院的管理体制有了更好的发展和改善.高校对法学院的建设重视普遍提高.由此,对于法学教育中的课程设置的合理程度也普遍重视.这使得我国的法学教育更趋于完善,教学分科也更加精细化.

三、我国法学教育存在的问题

第一,我国对教育所提倡的是素质教育.这一点在法学中也是这样强调的.但由此带来的问题是,我们的教育忽视职业化的教育.本科的学生主要学习基本法律知识,虽有模拟法庭、法律咨询这样的活动举行,但对于学生职业化训练的提高仍有很大差距.

第二,随着法学教育的扩大,学生招收的增加,无形的导致了学生就业难的问题.

四、我国法学教育的改革之路

笔者认为我国的法学教育需要进行改革和完善,这也是在新形势下为推动我国法治建设所打下更坚实的根基.

首先,我国的法学教育应当逐渐从纯理论式教育向理论与实践相结合的教育,甚至需要对学生的实践能力更加重视.这样对我国法律人才走向职业化才会有所助推.笔者在2008年参加人民大学培训时认识了扬州大学的一位教师,她告诉了笔者一种新型的教育方式――诊所式法律教育（也简称法律诊所）,这也是扬州大学法学院所采取的法律教育方式之一.此外,法律诊所对案件的过程,基本上都是由学生自己做出,从案件的咨询到案件诉讼书的撰写,调查取证到诉讼谈判乃至为当事人提出合理的建议.教师在诊所中的作用是对学生进行指导和帮助,并对学生所进行的活动进行考核点评,给出学生考核结果或成绩,使学生在活动中拿到相应的学分.

其次,“通识教育”问题的存在.我国强调素质教育,注重学生全面发展,但是在教育的过程中却还是将考试成绩放在前面考察.而法学教育所需要的知识要比其他专业的知识更多更广泛,因此在美国有人称法学是一门百科全书的教育.在美国,本科并不开设法学教育,要想学习法学进入法学院,除了要求本科成绩优异以外还要经过严格的LSAT考试.美国大学本科没有开设法学教育的原因之一就是对通识教育以及法学教育所具有的“博学多识”的特殊性的要求.比如说,笔者所进行的环境与资源保护法学学习,由于这门部门法具有很大的交叉性,因此除了需要法学的知识以外,对于笔者的要求还应当具有社会学、环境学、环境科学、环境学的知识,甚至还需要现在新兴起的环境哲学、环境经济学的知识.这些都是与环境与资源保护法具有相关的学科.如果仅仅掌握本专业的学习内容而忽视其他学科,那么在将来的研究或者执业过程中所遇到的一些专业问题,就可能无法解决,还需要临时去补课.这样除了浪费时间以外,可以说,也是对社会资源的一种浪费.因此,笔者认为,在法学教育的过程中,应格外强调“通识教育”的培养模式.只有这样,我们才能培养出知识面更宽的复合型法律人才.

第三,我国现有大规模的法学院,但是教学质量相对国外并不高.我们现在需要的是从量的增加转变为质的提高.从法学教育大众化向法学教育精英化的模式发展.只有这样,在新形势下,我国的法学才会有更高更大的提升,在国际法发展以及经济全球化的大背景下,我们才能准确的把握全球法治的发展方向,在激烈的经济竞争下通过法律这一有利的武器来维护我国的利益.提高法学教育质量,将法学教育向精英化发展,笔者认为,山东大学校长徐显明教授的建议很好：“中国目前的法学教育的低起点和大众化与法律职业的高要求之间存在着巨大的反差,四年的法学教育满足不了这个要求.等改变法学教育的学制,从目前的四年制教育改为六年制教育.徐显明介绍说,前两年让学生学习自然科学和社会科学,打好学生的人文和科学基础；然后再用两年左右的时间对学生进行系统的法学体系教育；最后两年的时间用来训练学生的从业技巧,‘这样花六年左右的时间,就会培养出比较理想的法律专业人才,为我国司法队伍注入优秀的新生力量.’”

五、结语

通过以上对我国法学教育的发展历程进而分析出的法学教育现存的问题,以及笔者几年对法学教育的亲身感受,笔者期望国家教育部门能够深入调查和研究并探索出新法学教育模式的改革方向.也希望国内高校的法学院能够为学生制定出更合理、更适合法学学生学习和发展的教学方法和培养计划,来推动我国的法学教育发展与改革.笔者寄期望通过法学教育的成功改革,使中国法学的发展,在新的教育模式基础上有更快更好的发展,是我国在世界上成为一个真正的法治强国.