学前教育英语专业课堂模式

摘 要：上一堂课就像建造一栋房子.我们应该把学生当成课堂的主体,因为制造良好的学习氛围是非常重要的.新的英语教材容量越来越多而每周的英语课节数变少,因此运用多媒体课件是必要的.它们是上课的砖石.而引起学生的注意就是打开上课这栋房子的大门.

关 键 词：学生；主体；课件；注意

学前教育英语专业的学生属于特殊的受教育群体.长期的教学实践,让我们深切体会到要高效率地提高学前教育英语专业学生的英语水平,关键是紧抓课堂教学质量,优化课堂教学结构.我们可以通过以下几个方面达到这个高度.

一、坚持以学生为主,创造课堂上良好的学习氛围

情感上,以学生为主体,真正地爱学生.在课堂上,首先要把学生的情感、情绪放在第一位,而不是以老师的情绪控制或影响整个课堂.老师要做到这一点就得有耐心,学会细致地观察学生.在课堂中,我们要努力使整个学习过程充满无拘无束的气氛,使学生和教师在课堂上能够自由地呼吸.如果不能造就这样良好的教学氛围,那任何一种教学方法都不可能发挥作用.有一名教师上课检查学生的背诵情况,一连问了若干个学生,都没背过.该教师便大发雷霆,怒斥学生,最后竟拂袖而去.而同时在隔壁班,另一位教师也在抽查学生的背诵,学生也是没完成任务.这位教师也十分生气,课堂气氛令人紧张.她问道：“为什么大多数同学没有完成任务呢?”学生们便解释：她们昨天两节晚自习都去听报告了,正好把英语自习给耽搁了.老师心中的疙瘩便释然而解,知道学生不是故意地不好好学.整个教室便烟消云散,教师和学生又轻松地将所课堂进行了下去.同样一节课,同样的问题,为什么会取得截然不同的效果呢?很明显,症结在老师那里.课堂上要提倡平等,教师不能居高临下.

二、把多媒体课件用于英语课堂教学

按课文的要求,合理分配时间,讲练得体.学前教育英语专业的学生基础普遍比较弱,怎么在有限的时间内,能让她们快而准确地吸收大量的知识,多媒体课件技术有其几大优势.

创造一个模拟的自然真实环境.根据美国语言学家克拉申提出的“语言习得”理论得知,幼儿的语言行为是一个自然习得的过程.在这个过程中,学习者能够通过大量的语言与周围的人在真实的语言情境和语言环境中进行顺畅、准确的交流.这一事实的启示之一是：语言情景式环境的创设对语言学习意义重大.

不同的课堂需要用不同的课件.要把学生带入“语言的情境”,则要用情境课件：如果课文内容比较复杂,课文结构有特点,我们可以制作归纳型课件,这种课件最好在学生充分讨论分析后演示.如果练习量大,时间短,我们可以制作训练型课件.教师使用课件授课时,需注意在学生思考和解决问题环节中给学生足够的时间,以培养其独立思考和解决问题的能力.

三、教师要学会引起学生的注意,关注课堂细节

学生的注意是有效地组织教学过程的最基本的条件之一.注意正是那扇一切从外部世界进入到人的心灵之中的东西所要通过的大门.教师要善于打开这扇门.这就要求教师在课前做好充分的准备工作.当然不仅要备好课,还要注意穿着等方面.当你精神饱满,意气奋发地踏上讲台时,会迅速地将学生的注意力集中,为听课做好准备.

其次,学习是一种复杂的脑力劳动,在这个过程中,会遇到许多困难、干扰,所以要有稳定的随意注意,而只凭随意注意进行学习,会引起大脑疲劳,精力不能长久集中.因此,合理的内容编排是非常重要的.备课时要明确每重、难点,讲解时要精心、合理安排,把重、难点的内容列为随意注意也就是有意注意,并间隔地对这些重点、难点进行讲解.

四、结论

真正提高学前教育英语专业学生的整体素质,师生共同提高课堂效率是问题解决的关键.上好一节课好比建一座房子.以学生为主体,建立良好的学习氛围是打地基、是基础.用纯熟的英语讲课是建造这座房子的框架.紧接着,下来要添砖加瓦,即使用多媒体课件传授学科知识.而让学习形成有序的注意则是为这栋房子加扇门.