小学数学的课外游戏

【摘 要】文章对小学数学教学中游戏的意义和有效性进行了论述.

【关 键 词】小学数学；课外游戏；教学

在学校里,数学常常是大家最头疼的一门学科,或许在你看来,数学不仅抽象枯燥,而且好像也真的没什么用.

事实上,数学学习并不像你所想的这样,只是做一堆加减乘除的计算.数学是人类最伟大的智慧成就之一,也是每个人应该培养的基本能力,学会欣赏并理解这项伟大的成就,就能了解数学的美和数学的趣味.但有些数学课本的内容,除说明数学概念外,就是训练运算技巧的练习题,形式单调且枯燥,这样让大家只看到数学的“难”,哪里还能发现数学的“有趣”和“美”呀?

任何一门学科的学习,都不能光靠课本的内容,还需要用课外书籍来丰富和补充,提高学科的趣味性.如果能以富有挑战性的方式呈现问题,以游戏来润饰学习的内容,让你从令人困惑、有待探究的数学情境中,或是从出人意料、让人对答案充满好奇的数学问题中激发对数学的兴趣,你就能发现数学的真正乐趣了.

所以我们不仅要布置小学数学课外作业,并且就布置数学课外游戏,可以充分激发小学生的好奇心,集中小学生的注意力,发挥小学生的想象力.在轻松愉快的气氛中,学习兴趣与数学知识自然而然地同步增长.

课外游戏要布置一些许多主题适合大人和小孩携手合作的题目,或是组成互助小组一起进行.这些游戏连结数学和语言学科、社会科学、自然科学与美术的相关主题,可以通过这些数学游戏,学会欣赏不同社会的历史与文化.

所有游戏都会用到数学.有些数学和学校所学的不一样,记得要多些的提示与建议,不要轻言放弃!还有,不妨和朋友或父母一起讨论这些问题.

你也许会问：有这么多数学知识等着我们学习,为什么还要让学生玩数学游戏?其实这正是原因所在!在认真参与趣味游戏的同时,学生能够运用许多重要技巧.学生必须计算、测量并解决问题,逐步奠定自己在几何和模式方面的能力；最重要的是,可以通过游戏学习批判性思考.当学生参与其中时,将会磨炼学生的推理能力,展现学生的创造力,在运用数学的概念的同时,还会享受到无穷的乐趣.

古往今来的有关数学的教育理论和实践都可以证明游戏对于小学数学课堂教学具有极大的价值.对此,马丁.加德纳曾经作了相当正确的评价“唤醒学生的最好的办法是向他们提供有吸引力的数学游戏、智力题、魔术、笑话、悖论、打油诗或那些呆板的教师认为无意义而避开的其他东西.”具体说来,游戏在数学教育中的有效性主要表现在以下三个方面：

1、游戏是数学内容获得的有效方法之一

因为游戏为不同年龄层次的人提供了这样的机会——通过具体的经验去为今后所必须学习的内容作准备.例如折纸的游戏,一张正方形的纸进行折叠后,留在正方形的纸张上的折痕揭示出大量几何性质：相似、轴对称、心对称、全等、相似形、比例、等等.折纸的过程也极具启发性：开始用一个正方形（二维物体）的纸张来折一个立体（三维物体）.如果折出了新的东西,那么折纸的人就把这个立体摊开并研究留在正方形纸上的折痕.这个过程包含了维数的变动.一个二维物体到三维物体,又回到二维,这就跟投影几何的领域发生了关系.当然在小学阶段,学生们是不会理解到这一层的,但这已经为以后更深入的学习数学打下了基础.

2.游戏有利于数学思维的培养

（1）游戏能在数学教学中为学生创设和谐的气氛.

（2）游戏能调动学生的多种感官参与学习.

（3）游戏能激发学生的学习热情.

儿童注意的特点是无意注意占优势,容易被一些新奇的刺激所吸引,而新颖、活动、直观、形象的刺激物最容易引起儿童大脑皮层有关部位的兴奋.而在一般情况下,低年级学生只能连续集中15分钟左右.在这样的情况下,我们在教学中,应该组织学生通过灵活多变的游戏来学习数学知识,他们就会对学习产生浓厚的兴趣,把注意力长时间稳定在学习对象上来,收到良好效果.

3.游戏可以培养正确的数学态度

游戏还可以培养培养学生养成寻找和创造不同的思路、方法的良好学习习惯.许多研究人员都为游戏和多种不同思路之间的关系的密切程度提供了大量的事例.例如,一个小女孩玩积木游戏时,可能会尝试着用不同的组合方法来观察并尝试着把一块积木放在另一块的上面,摆多少块可以不倒下来.她边玩边对自己的设想进行判断,充分发挥了她的主动性和创造性.并且,她还可以用从游戏中所获得的思路和方法去解决其他的问题,即使不是特意为之,也会在不经意间运用到这些思路和方法.在游戏时所用的不同思路往往就是在为某种任务或问题寻找解决的方案.

4.游戏可以使学习生活化

小学数学课堂教学活动,应该建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,要贴近学生的生活世界,关注学生的生活经验,把在课堂上学习到的知识与社会生活结合在一起,从而让学生在生活中感知数学,在生活情境中学到数学知识.