社会英语培训机构对中学英语教学的

摘 要：社会对英语人才需求的增长催生了社会英语培训机构的蓬勃发展,本分析社会英语培训机构之成功办学经验,旨在为中学英语教学改革提供某种思路,从而增强中学英语教学的有效性及提高学生的整体英语水平.

关 键 词：英语培训机构；中学英语；启示

作者简介：刘甜甜,女,籍贯：陕西省延安市,单位,西安外国语大学研究生部,研究方向：外国语言学及应用语言学.

[中图分类号]：G633.41[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2013）-36--01

一、研究背景

在“减负”的口号喊得越来越响的今天,中学生反而感到压力越来越大,课余时间几乎全被各种课外辅导班、特长班所占据.英语培训机构之所以能够在市场竞争如此激烈的今天持续保持上升的趋势是有其自身优势的.

二、培训机构的教学优势

相对于学校教育,培训机构有一些明显的教学优势.

1.充满活力的师资队伍

师资方面,培训机构教师不一定在学历、专业知识方面胜过公办学校教师,但是,不同于公办学校,培训机构作为盈利性机构,对教师施加了极大的压力,教师面临着激烈的竞争.所以,教师不得不不断提升自身素质,改进教学方法,创新课堂模式,否则,他们就会面临失业的风险.以新东方为例,学生被要求给授课教师打分,无论是新聘教师还是资深教师,分数连续几次低于4.5的教师就会被停课,教师随时都会被解雇,所以一刻也不敢懈怠.所以,培训机构教师每天都面临着巨大的压力及挑战.相对而言,公办学校教师工作较稳定,学生对教师的要求也不如对培训机构的强烈.

2.课堂设计多样化

在课堂设计方面,培训机构往往更多样化、生动化.教师教学更是风格不拘一格,自成一派.教师往往会根据不同授课内容,采取不同的教学模式.在新东方,每堂课都要求有“亮点”出现,即使用不同的技巧生动讲解比较复杂乏味的知识点,使学生在课后仍然难以忘怀,以此激发学生学习英语的兴趣.具体来说,教师需要做到以下几点：（1）思维形态,即使用直感、移情、象征或审美的方式；（2）语言形态,即语言要平民化,有启发性且生动形象；（3）交流形态,即与学生进行近距离的、平等的、互动式的交流；（4）方法形态,教师利用故事或案例帮助学生理解授课内容（张弋,2011）.相反,在公办学校,受传统因素影响,中学课堂基本呈满堂灌的现状,以教师为中心,学生不能直接参与课堂活动.因此,课堂气氛沉闷,学生学习动力不足.

3.针对性强

培训机构根据市场需求,开设了适合各个语言水平阶段的课程,针对性较强,从个性化辅导、小班教学、课外兴趣班到各级考试辅导班等.例如,一般机构都有针对学生个体而开设的个性化辅导课.对于此类课程,机构一般根据学生的具体性格及学情来配置最适合其学习及发展的教师.对于课外兴趣班,英语培训机构基本都开设了新概念课程,使学生轻松愉快地体验语言、接受语言、使用语言.当然,在应试教育的大背景下,培训机构也设置了针对于中高考的辅导班及冲刺班,这样,学生就会根据自己的需求选择不同的课程.相对而言,在公办学校,所有学生使用同样的教材,教师要考虑到整个班级学生的需求,并且在固定的课时有学期教学任务,所以不能随时根据学情变换授课内容.

当然,外语培训机构的迅速发展过程中也呈现出了一系列的问题,主要表现为目标功利化严重、市场鱼龙混杂、收费标准混乱、教育质量意识差（鞠宁&任惠斌,2011）.

三、中学英语教育的发展

英语培训产业繁荣的背后除了其有效的营销策略外,其办学模式及教

学方式值得我们深思,也给予了中学英语教育一些启示.

1.培养教师的创新能力

首先,公办中学英语教师应该改变教育观念,培养创新思维.教育不是向学生传授教师已有的专业知识,而是要让学生参与到教学活动当中,以学生为主,发挥学生的主观能动性,培养学生主动学习的能力.学生是学习的主体,教师应当发挥其主导作用,培养学生的智力以及非智力因素的积极方面,如学习动机、兴趣、自信心等,从而促使学生全面发展（赵琦&梁智,2012）.其次,培养教师的实践创新能力.改变传统的以翻译、讲解语法点为主的课堂,实行多样化的教学方法.根据不同的授课内容,引进交际法及任务型教学方法.教师在课堂设置不同的问题情景,是学生在交流及解决问题、完成任务的过程中学习英语.最后,教师应树立继续教育的意识.在教学过程中,教师应时刻关注学科发展的新动态,与时俱进.

2.丰富教学活动

英语作为交流工具,其教学不应以应试为目标.教师应注重全面培养学生的语言技能及使用英语的能力,设置丰富的教学活动,从各个方面培养学生听、说、读,写的能力.比如,学校可以通过开展英语演讲比赛、讲故事的方式提高学生的英语口语,同时,学生在展示自己的过程中可以找到自信,避免了中国式学生“哑巴”英语的尴尬现状.对于语法知识,教师可以在班级组织语法知识大赛,使学生在轻松快了的氛围中习得枯燥的语法知识,更重要的是刺激了学生学习英语的主动性,也在应试与素质教育之间找到一个平衡点,可操作性较强.此外,教师也可以利用自习时间开展形式多样的主题班会.总之,丰富多样的教学活动不仅增强了学生学习英语的兴趣,而且有效地促进了课堂教学.

3.组织多样化的英语学习兴趣小组

兴趣是有效学习的前提.因而教师应该根据学生的具体情况,在班级组织多样化的英语学习小组,具体可以开设文艺组、文学组、语法组、文化组、口语组等.每组任命一名组长,定期组织组内活动,也可以进行组间交流.例如,文艺组可以开展欧美歌曲及影视欣赏等活动；文学组学生可以针对英文名著进行欣赏讨论；口语组可以定期开展不同主题英语角,为学生提供相互交流的机会.总之,兴趣小组旨在活跃英语学习环境,培养学生的英语学习能力,同时也有助于帮助学生个人找到并发展自己的兴趣.

四、结语

综上所述,虽然存在种种问题,外语培训机构的空前发展确实给予了中学英语教学发展一些启示.中学英语教学应当借鉴培训机构之成功经验,改革传统的教学模式,不断创新.同时了解最前沿的英语教学理论,指导并不断改进教学实践活动,从而促进学生的全面发展.