在生物教学改革中彰显民族文化精神

摘 要：随着素质教育改革的不断深化,在生物教学中培养学生实践运用能力和强化学生民族文化意识越来越受到重视,结合新课程改革的不断深入,以民族文化精神为思想支撑,以多媒体技术为教学手段,以信息化等新媒体技术的学科整合为生物教学改革的切入点；尤其是数字化实验作为中学生物教学的一部分重要内容,对于高效率推进生物教学现代化进程,提高教学效果,培养学生的观察能力、实践操作能力和分析解决问题的能力至关重要.今后的生物教学在改革创新等方面要进一步发挥信息技术优势和民族文化潜力.

关 键 词：生物教学；民族文化；教学改革

[中图分类号]：I206[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2013）-16--01

一、在生物教学改革中强化民族文化精神的重要意义

在生物教学实践中,发挥民族文化精神鼓励学生勤于实践,勇于创新,积极探索现代多媒体技术与传统教学方式的结合,有利于教育教学改革步伐的推进,新媒体技术的数字化实验系统是一种多功能、智能化系统,它以真实实验为基础,数据处理器是整个数字化实验室系统的核心,具有数据采集、计算、分析和结果展示等功能.在信息技术教育环境下,数字化实验系统当作为教师教学的一种手段,可以将以前做不了做不好的实验拿到讲台上,通过具体实验现象和量化的实验结果来帮助.数字化信息技术把图、文、音、视、动、色综合为一体,进行高效率多状态多角度开发利用,在很大程度上改变了传统的教学模式,在中学生物教学中结合数字化多媒体优势,创设恰当的教学情境,焕发学生学习生物的热情和兴趣,变抽象为直观,突破教学重点、难点,对于传统教学实验很难完成而且效果不是很好的教学课件,利用多媒体技术有效弥补了教学手段单一的不足,有利于激活学生思维,全面提高学生的素质.有助于学生对一些复杂的生物规律进行理解和学习,当作为学生的探究工具时,要注重认知深度的拓展,加深学生对生物概念和规律的感悟和体验.多媒体信息技术应用于生物实验教学,使实验准备和数据处理时间大为缩短,为师生节省了大量时间,改变学生的学习方式,进而促使学生自主学习,引发生物教学模式变革,为培养民族文化发展过程中有用人才开辟了新的途径.

二、发挥民族文化精神促进生物教学改革的探索

在中学生物教学过程中将民族文化精神与生物教学的成功实践融合在一起,激发学生学习生物知识的兴趣,培养实践探索能力,将多媒体技术引入生物教学实践,进一步挖掘数字化信息技术的潜力,有效促进当代中学生物教学改革,数字化实验将实验数据数字化,在真实实验的基础上实现了数字技术与生物实验教学的整合.因多媒体计算机集动画、声音于一体,因此,教师在教学中借助多媒体计算机,演示各种静态和动态的生物教学过程,通过声形刺激学生的大脑皮层,增加学生对生物知识的感性体验认识,理解抽象的中学生物概念,传统教学往往是教师通过繁琐而抽象的语言来讲解,而学生又往往无法理解和掌握教学中的难点和宏观的概念,然而通过多媒体演示,学生对各种生物概念等知识的理解和掌握可以从抽象的文字记忆转化到形象的图文及实验音像记忆中来.生物实验中的很多来源于生活中的实验都能体现贴近生活,让学生更有熟悉感,更能从中找到问题的特点,从而激发学生在探索精神驱动下踊跃参与实践的积极学习兴趣.多媒体化教学,能根据教材的内容和教学需要直观生动地展示出来,这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣,而且使学生学得主动,同时加深对知识的理解,培养了学生思维的灵活性和创造性.随着经济社会的发展,教育改革的步伐逐渐加快,以素质教育为核心的教育理念不断更新,教师需要与时俱进地实时转变教育思想,以全新的人才意识和实践探索精神配合国家人才战略.生物教师一定要转变观念,改革传统教学方式,科学构建以提高生物实践思维分析能力为主体地位的教学环境,以提高生物知识的实践应用能力为中心,不断提高学生的整体素质,促进学生的全面发展.中学生物教学的重点就是要以全班学生为主体,在教学实践中积极培养学生的文化素养,提高综合素质,力求巩固好每一个学生的生物学基础知识,在强化实践应用中培养创新意识和探索精神.开展各种实践活动,提高学生在生物知识应用方面的技能,在巩固已有知识的同时提高实践分析判断能力,激发差生学习生物的兴趣,培养优秀学生的探索精神,尽量减少同学之间的差距,实现共同发展共同进步的理想.在某种程度上理解因材施教就是为了全面提高学生的整体素质,教师要为每个学生都创造适合自身发展的不同程度的教学实践环境,通过不同方式的引导与支持,充分挖掘每一个学生的生物知识潜能,最终实现在生物教学中全面提高学生综合素质的目标.

三、运用多媒体技术辅助生物教学的发展前景

在生物教学中,充分利用多媒体技术营造问题情境,引导学生进行积极的探索,激发学生学习兴趣,培养学生的创新能力.这也是生物教学改革向科技化、智能化、人文化迈进的必然选择.利用多媒体辅助实验教学,能够弥补实验的不足,有利于进一步拓宽学生的视野,在我们现实生活中不少生物现象不可能在实验室完成,由于条件限制有些实验也不可能由学生自己动手.因而借助计算机多媒体强大的模拟功能、动画功能,能解决许多难以表现或操作的生物实验和情景.利用多媒体辅助教学,营造教学气氛,激发兴趣,培养学生的创新能力这也是素质教育与生物教学融合的交汇点.运用多媒体辅助教学,能以其灵活、生动、形象的图形和动画表现形式及强大模拟功能而使生物实验教学内容化难为易,化静为动,把抽象的内容具体化,形象化,这样有助于学生进一步掌握教学中的重点和难点,激发学习兴趣,有效巩固生物知识,促进运用生物知识解决问题的能力,提高综合素质,通过人机交互、信息共享,拓展了学生的视野,能很好地培养学生创造性思维能力,提高了教学的有效性.当然我们也要正确处理好媒体演示实验与实物实验的关系,因为多媒体模拟实验无法让学生感到实验事实的真实性,它应该在很大程度促进生物教学,但不能完全取代生物实验本身,多媒体组合课堂教学是在以班级授课形式的课堂教学过程中,根据教学内容与教学目标的需要,通过教学设计,合理地选择和应用教学媒体,同时要继承传统教学媒体的有效成分,使两者结合起来,各展所长,互为补充,相辅相成,共同参与课堂教学全过程,以达到优化生物课堂教学的目的.

结束语：

以多媒体数字化技术为基础的现代信息技术的迅速发展,满足了现代中学生物教学的多种需要,不仅从手段上,而且从观念上、教学模式上都引起了深层次变革.积极发挥民族文化精神的激励作用,把现代生物教育思想、传统生物教学的丰富经验以及先进的数字化教育技术完美地结合起来,必将对中学生物教学产生很大的影响,通过将多媒体技术有效融合于中学生物的教学过程来营造一种新型教学环境,充分发挥多媒体技术的优势,是进行中学生物教学模式改革的突破口,有利于促进学生熟悉信息化环境,提高学生的综合素质,真正发挥新媒体技术在中学生物教学中的有效作用.