存在主义教育观与俄罗斯中学英语教学大纲

注：基金项目：省社科联2012年度黑龙江省俄语学会立项重点课题《中俄中学外语教育对比研究》项目编号为12-02阶段性成果.

摘 要：存在主义作为一种强调个人的自由、选择和责任的哲学思想体现了教育界教学的趋势,即促进学生的全面发展和个性化发展.而存在主义教育观强调以人为本,是一种主体取向的教育观.在教学活动中运用此教育观有助于中学英语教学的开展和目标实现.

关 键 词：存在主义教育观；中学英语；教学大纲

[中图分类号]：G633.41[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2013）-35--01

俄罗斯中学教学大纲从存在主义教育、客观性教育、社会性教育和评价性教育角度进一步阐释了英语课程标准.存在主义作为一种强调个人的自由、选择和责任的哲学思想体现了教育界教学的趋势,即促进学生的全面发展和个性化发展.

一、存在主义教育观

第二次世界大战后,源于德国的存在主义哲学盛行于整个西方世界,20世纪50年代,美国教育家奈勒、莫里斯等将存在主义运用于教育理论中,于是形成了一种教育观和教育思想流派.

俄罗斯在制定中学英语教学大纲时引用了存在主义教育观并从知识、技能两个方面阐述学习英语课程应达到的目标：使学生了解当今社会学习外语的重要性,熟知教学目的及教学内容,明确个人需求并树立正确目标.在教学活动中主要以培养学生在英语交际中的价值观,掌握表达个人的情感、意志的方式,在教育中提高个人的独立、自主性,促进学生个性化发展为教育目标,旨在以人为本的教育过程中帮助学生树立正确的择业观和社会观,并形成主人翁感和爱国主义意识.

二、俄罗斯中学英语课程目标

俄罗斯中学英语课程根据不同年龄段学生的认知和情感需求来确定每个教育阶段的教学目标.

(一)基础教育阶段

基础教育阶段英语课程教育旨在培养学生时注重其认知需求；关注学生感兴趣的交际话题,例如,世界观、宗教信仰、道德观、审美观、他人和自我的心理感受；认知自我人格、自我表达、自信、自我教育的能力和需求；保持学生的学习动机,继续创造可持续的学习动机,避免青少年厌烦、不适应学校的教学活动,而在同学中能受到尊重,获得积极的评价,具有威望的情感需求等都是学习的重要动机；规划自己的未来.

(二)中级教育阶段

中级教育对学生进行以人为本教育时需要学生掌握情感、意志、智育和行为的交际方式.在此阶段学生所学的知识不但是为了满足其兴趣,而且应在教学中体现学科间的联系.英语学科教学内容主要是使学生熟知本国和所学语言国家在日常生活、人际关系、价值观等方面存在的共同点,社会文化传统、风俗习惯和社会环境的异同；两国的杰出人物以及他们在科学和世界文化领域中做出的贡献、文学、艺术以及文化遗产等.

中级教育阶段英语课程教育旨在培养学生时注重自我完善和与之相关的学习兴趣；帮助学生探寻人生的意义,认知自我、了解自己的能力倾向和外语能力,并在此基础上确定未来从业方向；从对世界观、宗教信仰、道德观和审美观方面着手改变个人兴趣,培养自己对他人的心理感受的兴趣；使学生熟知社会法律和道德标准并做好步入成年阶段应履行公民的责任和义务的准备；让学生学会规划自己的未来.

三、俄罗斯中学英语课程实施

在英语实践活动中,制订学习计划、准备英语考试、上网查找所需资料、阅读自己所感兴趣的文章、听音乐、观看英语电影、与操英语者交谈、在所学语言国家实习等对接受基础教育和中级教育的学生来说越来越重要.因此,在英语教育教学过程中应做到以下几点：

1、在学习期间保证学生精神状态饱满.在教学过程中应运用直观教学,并根据学生所具有的能力灵活地改变课堂教学的形式；教学内容应满足此年龄段学生的个人兴趣和学生自由选择的需求.

2、培养学生对认知活动的兴趣.在教学活动中运用积极和消极的情感来推动认知活动的发展,培养学生的思维技能、创新能力、记忆力等可以使学生对认知活动逐渐产生兴趣.

3、激发学生学习动机.在教学过程中使学生对英语课程形成正确的价值观,正确地表现出积极和消极的情绪,并保证学生在学习过程中的优越感,通过教学内容、过程动机来促进学习活动进行,适当地给予学生鼓励评价.

4、形成学生自我调节长效机制.基于学生的基本需求在学习英语课程时应确定学习本门课程的人生价值以及成绩达标的标准,建立个人学习目标,选择适当的学习方法并能坚持运用此学习方法,根据教学过程的评价和终极评价适当地调节自我行为.

中学英语课程质量监控是通过英语教师与学校的心理教师共同对学生进行心理评价,分析评价结果,并在此基础上拟定正确的工作计划.在俄罗斯基础教育和中级教育阶段主要评价学生的交际能力,评价此种能力主要通过学生掌握词汇、情感表达、意志的意图和行动的能力来进行评估.

四、存在主义教育评价体系

教学评价主要对学生进行以下几个方面评价：通过学生的能力和意愿来评价其活动、人格和与他人交际的能力,以及接受他人、老师的批评与建议的能力,并将此作为自我发展的一种机制的能力.

自我评价是一种与他人需求和行为活动进行比较进而评价自己的能力.通过自我评价学生能熟知并了解在当今社会学习语言的必要性、学习语言对自我发展的意义、精通外语对以后发展的重要性、英国人的民族意识和文化价值观；了解对英国和英国人的看法的是为了实现社会文化交际、在比较学习本国和英国的文化同时逐渐形成对周围环境和个性发展的观念的重要性；学会正确评价对所学课程、教学活动,以及表达个人情感和意志行为的词汇掌握情况.