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西方文学类本科论文开题报告,与对比法与欧美文学教学相关汉语言文学专业论文选题

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摘 要:本文对如何通过欧美文学教学提升英语专业大学生的人文素质作了一番研究,认为对比法教学,可以使学生能饶有兴趣地学习;能开发学生的求异思维,培养他们的思维判断能力和独立钻研能力;能提高学生的口头表达能力;能不断促进教师的教学业务水平.并对如何上好第一节课和平日的教学提出了自己的一些主张.

关键字:中西文学 对比法 人文精神

知荣辱、树新风是新一代领导人对国民提出的号召.对部分道德缺失、心理不健全的大学生进行人文教育,提升他们的精神层次是摆在教育工作者面前的一项严肃课题.而对外国文学教师来说,如何通过中西文学比较,通过作品间的对比教学,让学生在深刻了解中西文化差异中更好地洞悉人生,关注人类自我;如何使学生能对爱、生、死、自由、正义等人类永恒的话题做出富有洞见、启发性的思考、探索和诘问,这些都应该是欧美文学教学中亟待解决的基本问题.

有些学生认为,提高人文素质学习中国文学就够了.特别是进入21世纪以来,许多国家都在复兴自己的民族和文化和传统以对抗西方(美国)的文化霸权主义.但是,我们应该让学生认识到:自己的传统不是灵丹妙药,其间有很多就是糟粕,还有的已经过时.而只有通过中西文化比较才能让学生了解到我们的文化缺失的是什么,什么是我们应该吸取和学习的.

由此看来,提高学生对西方文学的兴趣是至为关键的,而如何上好第一节课、如何上好平时的课是决定着学生的兴趣的.如何引发学生的兴趣除了要求教师不但自身有较高的文学修养外,还必须对中西文学和不同文学作品的异同有透彻的了解和分析.

如何在第一节课就能抓住学生对西方文学学习的兴趣呢?

教师应该通过一些代表性的作品,比方说欧洲四大里程碑式的作品(荷马史诗、但丁的神曲、莎士比亚的四大悲剧以及歌德的浮士德)进行简单讲述,也可以分别选取不同类型的作品:诗歌(罗伯特 弗洛斯特的关于人生哲理小诗)、小说(史蒂文森的《化身博士》)、戏剧(塞缪尔贝克特的《等待戈多》),再对中西

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文学差异做个概括.通过列举典型作品让学生了解到:中国的传统文化经典,多数受儒家“文以载道”的影响,强调教诲,意图教给人们应该怎么做、不该怎么做,这对于稳定秩序无疑是有益的.但缺憾是表现人性的丰富性方面受到限制.而西方的文学,不仅是西方人心灵的历史,它同样是我们灵魂的历史.西方的那些最优秀的作品,展现了远比宇宙更为广阔、更为深邃、更为神秘的心灵世界,那是另外一种美,另外一种境界1.我们可以从中找到自己、了解自己、认识自己、丰富自己,使自己不致局限于矫饰的框架和儒家 道德之内.还要让学生了解:中国文学传统是义务本位,崇尚责任职责和 道德;而西方则是个人本位.西方文学的丰富内涵,其主要就是人文精神,从古希腊罗马以人为本的理念到文艺复兴人文主义的光辉,从巴尔扎克对人性的重新界定到当代马哈福兹对人性回归的呼吁和期盼,无不闪耀着人文精神的光芒.因此,一个希望全面认识自己的人,仅仅应该学习自己的文化是不够的,还应该了解西方的文学.这样学生自然产生了对西方文学进一步了解和研究的 ,同时通过对比比较发展了他们的求异思维、开阔了他们的视野.

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仅仅上好第一节课还是不够的.更需要引导学生做好日常对西方文学的探讨.

引导学生将西方文学作为与本民族文学相异的参照物来教,使学生跳出本民族的“文化圈”,以“旁观者”的身份,发现、把握本民族生活和文学的某些特点,并不断与之对照、比较.如易卜生名剧《玩偶之家》,娜拉为了挽救丈夫海尔茂的性命,又恐此悲愁之事惊扰了垂危的父亲,便以父亲的名义借了一笔钱给丈夫治病.然而丈夫却对她大发雷霆.在这里,可以让学生展开讨论,对比一下中国人和西方人对娜拉和海尔茂的看法.按照中国人的传统道义,有些学生可能会觉得娜拉做得合情合理,还要赞美娜拉的美好品德;有些学生或许沿用西方人的观念,认为娜拉冒充父名借钱的行为是违反法律的犯罪行为,海尔茂对其责备不仅可以而且应该,他的行为含有不徇私情、维护法律合理的一面.而中国人相比之下,显得法律观念淡薄,情大于法.


西方文学职称论文撰写技巧
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实践证明,在欧美文学教学中运用对比法,很受学生欢迎,取得了良好效果.它对于学生和老师两方面的作用都是不容低估的.

首先,对比法能开发学生的求异思维,培养他们的思维判断能力和独立钻研能力.

在对比法教学中,教师通过启发讲授,设计提问、预先布置等手段引导学生发表自己的看法.也可以鼓励他们从不同的角度和不同的流派理论对一作品展开评论对比,比方说传统批评、女权主义批评、新英美派批评、马克思主义批评、新历史主义批评等等.这样不仅使学生学到知识,而且使他们能够为了更深刻更广泛多角度多层次地理解而积极思维,从而使其思维判断能力和独立钻研能力得以不断提高.

第二,对比法能提高学生的口头表达能力.

英语本来就是说的语言.课堂上只听不说是不行的.对比法采取了学生上台发言、上台讲解、小组讨论、台下提问的方式锻炼了学生的胆量和口头表达能力.学生敢于在同学和老师面前陈说己见并自圆其说本身就是一种勇气和胆识,应该大加赞美和鼓励.

第三,对比法能不断促进教师的教学业务水平.

学生活跃的思维会使他们提出各种各样的问题,发表各种各样的观点.中西比较也好,作品之间的比较也好,同一作品不同角度的理解也好,都需要教师有丰富的中西文化和文学知识,需要敏锐的判断力和对比分析、综合能力,才能面对学生胸有成竹.

众所周知,大学生除了读书之外还有懂得如何做人;英语专业学生进大学的目的不是只过级考试、拿个证书和文凭、找个工作,而是如爱因斯坦所说的,做个和谐的人.而欧美文学教学所进行的人文素质教育的最终目标就是培养热爱生活、关爱人类、追求真理、诚实正直的有益于社会的人、知荣辱树新风的一代新人!

参考文献:

[1]高旭东.中西文学与哲学宗教〔M〕北京大学出版社, 2004. 5

[2]徐葆耕.西方文学十五讲〔M〕北京大学出版社,2003. 2

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