英美文学在提高英语专业学生人文素质方面的作用

摘 要：基于英美文学的言语与文本特征的功能性,在专业英语教学中进行英美文学教学,有利于培养学生的审美能力、鉴赏能力以及文化意识,而深入英美文学背后的情感与精神特征,则有力推动了英语专业学生的人文精神、人文思想等的培养.

关 键 词 ：英美文学；英语专业学生；人文素养

作者简介：李建（1978.5-）,男,河南沈丘人,汉族,英语语言学硕士,河南师范大学外国语学院讲师,研究方向：外国语言学及应用语言学研究.

[中图分类号]：G641 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2013）-1-0-01

一、英美文学的文本特征传输人文知识

英语专业学生文学知识缺乏,英语视野狭窄是现阶段英语教学面临的首要问题,这就在一定程度上限制了学生的思维能力以及言语能力的提升.英语专业学生学习英美文学,起先必定是语言或是言语学习,而文学是语言的载体,语言借助文学反映社会生活,表达作者的思想感情,在学生学习的过程中,学生必先对英美言语进行探索,这不但提升了学生的言语技能,而且在文学文本的作用下,学生丰富了自身的文学知识与文化结构,这就给英语专业学生注入了历史、文学、艺术、言语、道德等人文知识成分,为学生人文思想、人文精神的形成与发展奠定了坚实的基础.

二、英美文学的言语特征是培养学生审美、鉴赏力的主要因素

文学是美的,这首先指文学的言语美,文学的语言形式或婉转、或隐喻、或轻松、或急促,将无生命的语言变成丰富而生动的文学言语,这是文学区别于其他学科的最大特征.在英美文学之中,存在大量的浪漫主义、理想主义的著名作品,其言语组织跳跃、灵动而开放,而这就决定了英美文学的言语力量,而在大学英美文学教学中课程设置内容往往也偏于名著和浪漫文学作品,这就审美教学创造了基础性保障,而在教学中,教师以言语组织、画面欣赏、美文赏析的方式,让学生学习文学之言语,感受文学画面与情景之美,这就有力的实现了学生感受美的教育目的,同时,在美文欣赏中,学生将“美文”进行言语与思想定位,这就基本实现了学生对文学的鉴赏力提升.

三、英美文学的“背后”特征是培养学生人文素养的关键点

正如孟子所说：“仁义礼智根于心,其生色也睟然,见于面,盎于背,施于四体,四体不言而喻.”（《尽心上》）这就表征了人们的思想意识、道德修养以及处世之道,英美文学其背后的思想、人文以及精神特征,深深影响着英语专业学生的思维特征、审美特征、人格特征、精神文化以及价值定位.

1.英美文学有助于培养学生的文化意识

从英美文学课程设置上来说,引入异域文化,进行异域文学教育是展开英美文学教学的切入点,在其过程中,教师关注英语的言语力量,让学生学习英语知识,进而提升学生的英语表达能力,这符合英语教学大纲中学生能力培养的目标,同时,我们应当看到,在英美文学教学过程中,教师借助文本,潜移默化的为学生注入了异域文化思想,培养着学生的审美情趣和跨文化意识,促使学生成为习得文化、懂的审美、具备鉴赏、感悟情怀的人.从中美文化的差异性上看,其不仅言语表达方式存在很大差距,而且文学作品中蕴含的世界观、价值观等都不同,这就要求在学习过程中,学生通过比较性、发散性学习,来接受英美文化,这就培养了学生的文化包容精神.

2.英美文学作用于学生的思维培养

英美文化的突出性特征在于其文学背后的批判精神,而教会学生“批判性思维”（critical thinking）是英美文学教学的共识,这不仅是由于英美文学作品的本身内容,而且是英美教育的开放性引起的,而英美文学教学将英美的引入中国课堂,其必定将英美中最具代表性的批判教育与开放教育带进来,这就促使学生发现问题、分析问题、解决问题,从而培养了学生的探索能力与创新能力,同时,文学的批判力量作用于学生对人性、对社会现实的反思上,这就在一定程度上促使学生逆向思考社会、人性之现状,进而培养了学生的社会属性.

3.英美文学推动于学生的道德品质与人文情怀

文学是美的,除了言语之美,其内在的思想特征则是其存在的真正美的体现,在其教学中,突出人本特征,以人文思想、人文精神展开对学生的人文素养教育,这就为学生注入了人性的最基本成分.

3.1英美文学强调人本力量

强调学生的学习主体性,展开人本教学是素质教育的要求,这就要求在教学中关注人的力量,坚持特色化、个性化教育,而英美文学背后的人文思想和人文精神,则正阐述了人作为世界主体的主观能动性和个性,而从其文本本身来看,其中便蕴含丰富的人本特征,如在讲述人与自然的关系时,《鲁宾逊漂流记》典型的将人类战胜自然的力量画面呈现；在辨证精神高于物质时,《简爱》以高品质的人对爱的追求诉说了精神力量之伟大；在人与人的关系中,而几乎每篇文章都使人感受到人与人的平等之重要,所以,就英美文学的人本力量价值来说,要求在实际教学中突出学生的学习主体性,如教师展开面向学生个性化发展的教学,通过面向学生最近发展区进行全体学生教育等,以适应于学生发展的要求,而这也正是培养学生人文素养的关键点,即为突出学生的人文精神.

3.2英美文学指引学生的价值走向

任何文学作品都包含着作者感情,都蕴含着真、善、美的成分,在教学中,教师通过学习和分析文学作品,让学生感受到文字背后的文学精神,大至民族气节,小至个人思想,而无论何种精神,无不表征着美德与情怀.一方面,英美文学是培养学生民族精神的有力工具.无论一个民族的意识形态如何,都必须具有积极向上的人文精神,而文学作品则是表现人文精神的最生动的教材,在教学中,教师要充分利用英美文学文本,对其中的优秀精神进行提炼,让学生在感受文本的同时,习得良好的人文精神,但是要求注意,由于中外思想的差异,在进行民族思想教育中,要以对比性教学为主,突出本国的人文精神,尤其是要培养学生的爱国主义精神和集体主义精神.其次,英美文学是指引个人路途的启明工具.在进行英美文学教学中,必定对作者的思想进行分析,而其过程是学生与作者形成共鸣的阶段,而英语教学中所涉及了作者都是具有本身特征和具有积极向上精神的人物,这就使得学生通过文本或是作家学习,将自身人文素质提升.