如何培育幼儿艺术素养

培育欣赏艺术能力要从幼儿抓起.在幼儿教育中,艺术教育占据很大份额.现如今,幼儿园的艺术教育活动十分丰富多彩,在幼儿艺术教育中涵盖美术、音乐、舞蹈、文学等等多个艺术门类.

在媒介高度发达的今天,艺术充盈着世界,幼儿生下来就与生活化的泛艺术处在同一个空间.我们知道,艺术之间既有相通的部分,也有相异的区间,不同门类的艺术之间有着千丝万缕的联系.而每一门艺术又都有自己特定的表现要素,幼儿教师要用自己恰当的艺术语言来反应幼儿的生活和思想感情,这样更有助于培养幼儿的艺术素养.那么如何才能使幼儿的艺术素养得以有效提升?笔者通过实践研究得出如下方式效果较好.

一、通过主题活动提升幼儿艺术素养

在日常幼儿教学活动中,经常以主题活动方式进行艺术教育.主题活动能充分激发幼儿的积极性,通过激发幼儿的兴趣、爱好,能启迪幼儿创造性地运用各种艺术语言表达自己的感受、体验和理解.

主题活动的内容要有关联性,要有节奏感,分开成段,合起来成章,使活动开展时形成有机的整体.为充分调动幼儿的积极性、主动性,在实践中应注意主题活动的切入点.

实践证明从幼儿的生活中寻找艺术主题,贴近幼儿生活,以幼儿的生活为切入点不失为较好方式.让幼儿在熟悉的环境和已有的经验中进行艺术活动,其兴趣点恰好与活动相偕,这样可以起到事半功倍的效果.

如对生长在内蒙古的孩子来说,蒙古包、哈达、奶茶、牛羊等等都是很熟悉的.蓝天碧草洁白的蒙古包,草原上飘逸的白云,在弯弯的河边啃青的牛羊,这些画卷本身就蕴含着丰富的艺术之美.我们可以设计以“美丽的草原我的家”为主题的系列艺术活动,整个主题活动由摄影、绘画、文学等活动组成.

摄影以拍摄蒙古包等草原风景为主并展览交流,该活动要在家长的配合下,让幼儿学习简单的摄影方法、体验摄影的乐趣.

绘画要以幼儿心目中的草原为主,在老师的适当指导下让孩子们画出蒙古包、草原、河流、羊群等.

文学活动中要以对简单儿歌的改编为主,在老师的指导下要求改编一小段中的一句话、两句话就行.

通过上述活动,让幼儿真切地感受到艺术要素间的关联性,并将其潜移默化,培养其整合能力、想象力和创造能力.

生活中蕴藏着太多的与艺术关联的物象,只要细心留意,借幼儿的眼睛观察世界,很多艺术主题便涌进脑海.

通过文学作品的学习,并以文学作品作为切入点寻找艺术主题也是一个很好的途径.

文学作品是用文字来叙述的,文学又是语言的艺术.文学作品中描述的角色、事件、场景等等都能为艺术主题的形成提供线索.

二、通过单科活动提升幼儿艺术素养

在日常幼教工作中还可以以单科活动为切入点进行综合施教,这样可以有效提升幼儿艺术素养.

艺术向来都不是孤立的,各种艺术间相互交融,互为补充.幼儿艺术教育内容丰富,像一首儿歌、一幅画、一个玩具、一个剪纸、一个舞蹈都可以作为主体活动来做.

事实上以单科为主题的活动中本身就饱含着姊妹艺术成分.比如开展以一首儿歌为主题的活动,单单儿歌本身的话难免单调,若将音乐与舞蹈或绘画相结合,氛围必然会更好,幼儿通过体验和表现就容易接受.

像绘画、文学等等为主题的活动既有趣味性能让幼儿获得成就感,又能容易组织引导.以绘画、剪纸为例,幼儿能看见自己创作的作品,他自然就会油然升起成就感,通过在老师的指导下对其作品的结构、色彩、造型等等进行调整,拓展他们的形象思维能力和绘画、剪纸表现空间.例如教幼儿画兔子时,可以通过音乐、舞蹈等启发幼儿产生审美意象,进而形成手脑并用,视听联想蹦蹦跳跳、长长的耳朵,惹人喜爱的兔子,幼儿将捕捉到的动态信息和激发的情趣有机地融入画面.此外,在课堂上还要让幼儿们学会欣赏和分享各自的作品,还可以让幼儿将自己的创作过程编成趣味故事进行相互交流,继而提高幼儿的语言组织能力和表达意愿及能力.通过文学作品为主题进行艺术熏陶也是一项很好的途径,文学具有很强的张力,有普适性、虚拟性、趣味性和可概括性,尤其文学作品的故事化特性十分符合幼儿的心理特点,它能帮助幼儿更好地感受作品使主题活动过程更加生动活泼.

提升幼儿的艺术素养需要耐心细致,需要潜移默化,这是一项快乐成长阶段的启迪性特强有教无类的过程.只要确定以某一具体的艺术活动为切入点,确立主体,然后围绕主题展开艺术活动.提升幼儿艺术素养可以在寓教于乐中引入相关艺术作为其学习的方法或途径,引导幼儿以多种艺术语言、多种感觉通道去感受、体验和表现,给其艺术发展助力.

幼儿是祖国的未来,良好的幼儿启蒙教育关乎国家前途命运.开启幼儿心灵,帮助他们展开健康的艺术翅膀翱翔,有助于孩子们平衡发展.从这个意义上讲,幼儿教师使命光荣,责任重大.提升幼儿艺术素养途径多种多样,艺术教育应以时令、环境、活动特性为基本考量,整合有益元素,以切合实际的方式进行有效整合并将其以润物细无声地渗透到整个教学过程中,促进幼儿快乐学习,健康成长.