文学在地理教学中的应用

地理学是一门既古老又年轻的学科,说它古老是因为它的历史悠久,说它年轻则是因为直到十九世纪中叶,才从传统的地理学成为科学的地理学.地理学具有两个显著的特点：综合性和地域性.其综合性特点决定了它作为一个横断学科的学科性质.那么,我们究竟怎样来学好这个包罗万象的横断学科,就成了一个问题.前人已在自然、人文、历史、政治等多方面进行了研究与分析,如自然地理、人文地理、历史地理、经济地理、政治地理等都有了相对独立的教学课本或教材,却惟独与之关系密切的文学,没有形成系统的文学地理.但文学与地理的关系是不言而喻的.

《新课标》里提出：全面推进素质教育,要求从学生的全面发展和终身学习出发,构建体现现代教育理念、反映地理科学发展、适应社会生产生活需要的高中地理课程,弘扬科学精神和人文精神.那么,在此处提出文学素养在地理教学中的重要性也就很自然了.笔者认为文学素养是众多素养中最基本也最重要的一种,但往往被人忽视.本文就地理学的起源、发展以及文学特性等几方面结合文学与地理来谈谈文学在地理学教学中的重要性.

一、地理学的起源

从我国古代的甲骨文起始,就带有不少地理性的零星资料.而地理一词在我国最早出现于《周易系辞》之中：“仰以关于天文,俯以察于地理.”以地理命名的最早的著作是班固编的《汉书地理志》.他是按行政区划,对各行政区内的户口、山川、矿藏、物产、经济、聚落、名胜等进行记述.可见在东汉时期的地理就已涉及到自然、人文、经济等多领域.古人也用“上知天文,下知地理”来形容一个人的知识渊博,可见地理在古代受重视的程度.

学好一门学科,必然要了解它的起源与历史,地理学科也不例外.尤其是地理学出现久远却发展缓慢的历程,更是让人揣测、众说纷纭.而更多的地理知识都是零星地散布在各类古代史记、杂文当中.要透彻地了解地理,深厚的文学功底和浓厚的文学素养是不可缺少的.尽管作为一般的学生可以不必详细了解一切,但在高中的课程改革里把古代地理文学篇作为一门选修课来开设是有必要的,可以更好地实现其主张培养全面性人才的要求.

二、古诗词在地理学中的应用

古代文人给我们留下了大量优美的诗篇,唐诗足以证明这一点.在这些诗篇中,不乏有描述地理现象、揭示地理规律的诗句.一旦让学生了解并喜欢上这些诗句,对丰富他们的地理知识和加深地理兴趣将是一件非常有意义的事.

例如讲到地形知识的时候,形容四川省西部崎岖地形,用“蜀道之难,难于上青天”这样的诗句,生动地描写了四川盆地西部邛崃山等山脉属于横断山脉的部分,山峦起伏,连峰接天,削壁深壑,地形非常复杂,所以历来有蜀道之难难于上青天之说.这样的讲述让同学们在惊奇大自然造化的同时便对山区地形形成了不可磨灭的印象.尤其是对于那些来自平原地区的同学而言,这种震撼是别的描写所无法替代的.

三、其他文学作品与地理的关系

作家是最富有想象力和观察力的一个群体,而每一个作家的写作都离不开地理形态的描述,也就是说作家描述出来的地理现象和地理规律不见得比地理专业人士的描写逊色.对于地理的描述,文学性语言明显比专业术语更能吸引学生的兴趣,更能引发学生的思考.文学作品在一定程度上高度地反映了地理的地域性特征.

自古至今,与地理有关的文学作品不计其数.春秋战国时期的《禹贡》和《孙子兵法》是重要的地理著作.此外,近代的如余秋雨的《千年一叹》,则更是从方方面面描写了世界各地的地理现象与地理文化.而这些文学作品带给人们的地理知识并不比专业的地理教材带给人们的知识逊色,相反是更加印象深刻的,甚至可以作为一项专题来进行学习和探讨.

另外,我们在地理教学中应能尽可能地运用诙谐、幽默而又浅显易懂的语言,吸引学生的注意力和激发他们的学习兴趣和求知欲.文学语言显然可以帮助我们实现这一教学目的.值得注意的是不能滥用,更不能犯科学性的错误.

文学是中国五千年文化传承的精华,其悠久的历史为我们道出了古代地理的起源及其发展；而其对于地貌山川惟妙惟肖的描述,为我们学习枯燥深奥的地理术语概念提供了最浅显而准确的解释；文学语言对作家想象力的再现,却又一次帮助更多的地理学习者发挥他们的想象力来构建自己的知识蓝图.文学与地理自古就是分不开的,而它们的种种相似性和互补性为文学在地理教学中的应用奠定了基础.