大学英语教学中英美文化与文学的拓展与运用

摘 要 本文剖析了大学英语教学存在的过于注重知识点而忽略文化素质教育的现象及原因,提出了英美文化与文学知识融入大学英语教学的必要性及可行性,并以全新版《大学英语》第二册为例阐述了英美文化与文学在大学英语教学中所起到的融合及促进作用.

关 键 词 英美文化与文学 大学英语教学 全新版大学英语教程

中图分类号：G424 文献标识码：A

1.大学英语教学存在的问题

目前,大学英语课程的教学改革在不断地深入和深化,但总体而言,还是存在着一些共同的问题.首先,教师仍然将教学重点放在语言应用技能方面的讲授上,而轻视了交际和文学文化综合素质的培养；为了片面追求大学英语四级乃至六级的通过率,大学课堂上的词汇讲解仍然是主要的教学方法,这样不仅导致了过分强调语言的工具性,使语言教学的功能变得单一,而且使得语言学习也变得枯燥乏味.其次,只强调语言文字的学习,而忽视了语言与文化、语言与文学的内在联系.文学作品是以语言为载体的艺术,不仅承载着历史和文化传承的重任,而且反映了社会和民族的全部文化发展历程.因此要掌握一种语言就要熟悉其背后的文化特殊性,了解本民族文化与他民族文化的差异,进而逾越这种文化差异.而文学恰好能够反映这些民族文化赖以存在的自然环境、人文环境、社会环境和历史环境.文学教育的关键在于正确理解工具性与人文性,思想性与审美性的关系.再次,社会上重理轻文,重功利轻素质的思想还是在很大程度上影响着学校教师和学生对文化和文学教学的认识,认为英美文化与文学知识的教与学是可有可无的,没有多大实用价值的.这种急功近利的思想也影响着大学英语教学,但凡涉及到与文学有关的,尤其是文学材料和文学背景中所体现出来的人文关怀、人文教育、人文常识等方面的知识就被忽视了.

2.英美文化与文学知识融入大学英语教学的必要性及可行性

在大学英语教学中融合英美文化与文学教学也是可行的.文学是人文学科中一个重要的分支,文学素养应成为现代人的必备素养和人文素养的核心部分.因此在高等教育中,文学应占有举足轻重的地位.从学生的层面来说,随着高中英语课程改革在全国范围内逐步推进,学生高中毕业进入大学时词汇量要求达到3300个左右.这意味着高校学生在入校之初就已经有较好的语言词汇基础,跨文化交际能力和文学素养也较之以前有很大提高.随着学生英语水平的逐年提高,在大学英语教学中融合英美文化与文学教学或为非英语专业学生开设英美文学选修课甚至必修课的条件日趋成熟.从教师层面来看,在高校当中高学历、高职称、高水平的教师越来越多,从事文学文化研究方向的教师不在少数,这为讲授英美文学及文化提供了较为充足的师资力量.学生的语言水平和教师素质的整体提高,为带动整个大学英语教学向“培养学生的英语综合应用能力”,“增强其自主学习能力,提高综合文化素养”的方向发展提供了土壤.

3.英美文化与文学在大学英语教学中的融合及促进作用——以全新版《大学英语》综合教程为例

全新版《大学英语》综合教程采用一单元一主题的形式,内容丰富,将语言学习贯穿在了解、思考、探讨现实生活中的各种问题的过程中,充分体现了交际法的教学原则.其中也穿插了很多英美文化和文学的背景知识.如果教师能够充分运用这些资料,是可以将文化与文学融入大学英语教学之中,并促进学生人文素质的提高.现以全新版《大学英语》的第一、二册有关单元进行分析.

在全新版《大学英语》第一册中第四单元 American Dreams中,课文A篇讲述了意大利移民托尼·特里韦索诺通过自己的勤劳与努力,改善了自己的生活,实现了人生的梦想.这个单元里涉及到了移民、美国梦等文化概念.教师在课堂上应穿插文化背景的讲解：美国是一个移民国家,很多移民离乡背井来到了新大陆,开启了新的生活.他们坚信通过自身的才能和勤劳能在美国获得更好的机会,获得成功,实现自己的梦想.美国梦的产生有它特有的历史和文化背景.教师还可以结合课后练习完形填空的第二篇,认识现代美国梦的变化,即强调通过知识的力量而非最初的体力劳动养家糊口,改变人生的命运.这实际上是认识美国人核心价值体系的一个重要环节,也是美国文化的重要组成部分.这样通过对美国梦的剖析,使学生能够真正了解美国文化,并能更深刻地去理解课文文本,如为什么称托尼的语言为“broken English”,为什么他能实现自己的梦想等等.

而在全新版《大学英语》第二册第二单元Virtue中,沃尔玛创始人萨姆·沃尔顿的故事同样也讲述了一个成功实现自己美国梦的故事.但是文章的重点发生了转移,主要讲述了美国乡巴佬首富的低调生活.全文通过间接描述和对照对比法,烘托了萨姆的“与众不同”在于他的太“与众相同”的生活了.在课后Language Sense Enhancement的练习当中,选用了19世纪美国女诗人Emily Dickinson的一首小诗“I’ m Nobody”.在这首诗中,女诗人将名人比作呱呱乱叫的青蛙,成天向公众炫耀自己,提升自己的知名度；将那些追逐名人的普通人比作好似沼泽的乌合之众.两者相比,她更愿意选择成为无名之辈.笔者在课堂上将这首短小精辟的小诗进行了欣赏之后,学生们对于沃尔玛创始人萨姆生活方式的选择有了更深刻的认识,对全文也有了更好的把握.

4.结论和建议

大学英语教学中适当拓展和融合英美文化与文学,不仅可以构建良好的语言文化氛围,而且可以促进学生对于英语学习的兴趣和文化背景的了解.但要注意的是“它不同于纯粹的文学课,因为它必须接受两个前提性限制.一是大学英语基本的教学目的,二是具体的教材.把大学英语当作文学欣赏课对待无疑是喧宾夺主.在这过程中,教师要坚持趣味性原则、适度性原则和循序渐进原则”（许锦霞,2008）.另外,在大学英语教学的层次上,英美文化与文学的教学,不应追求文学知识的系统性和连贯性,也应不追求文学批评的理论性,重点是让学生体验和感悟英英美文化与文学.教师既可以定位在经典文本的阅读和阐释上,也可以从国外出版的教材中选择一些时代性、可读性强的作品供学生学习,将读者反映理论运用到实际教学中,重视学生对作品的参与和理解,通过阅读和讨论,鼓励学生思考并发表自己的看法和见解,让学生的审美能力不断得到提高,使英语课堂成为启迪思想、开发心智的人文素质课堂.