如何提高村小教师多媒体技能

由于地域和经济发展的不均衡,导致农村教育发展不均衡,使得大部分农村小学,特别是村小几乎无计算机媒体技术运用可言,大部分村小上不了网,也不配备计算机；而且村小教师多数年龄偏大,不愿意也不会上网,加之部分教学资源不符合个人教学实际,运用时修改困难.虽部分乡镇中心校配备了电子备课室,但由于,班级管理任务重,很多教师包括骨干教师是没有时间使用网络资源进行上课的.然而,随着国家实施教育均衡发展战略,运用多媒体上课已是大势所趋,农村小学教师掌握一定的计算机操作技能就显得尤为重要.

一、信息的获取技能

计算机虽说不是新事物,但对村小来说仍是遥远的,因为农村除乡镇下面各村社,由于经济条件和网络的限制,农民想上网还是很困难的事,村小教师也不例外.培养村小教师计算机操作能力,就要从教师感兴趣的上网入手,教师的技能学习同样需要兴趣的培养.让教师感受到网络的魅力,感受的网络资源给教学带来的无与伦比的教学效果.掌握计算机操作技能也是现代教师专业化发展的一项基本教学技能.一是正确的信息搜索技能.会正确使用浏览器搜索相关的教学资料,在众多的已搜索条目中找到符合自己要求的内容资料.二是信息的下载与保存技能.在搜索到合适的信息后,就要将其保存起来,以备教学之用.基本途径是：第一复制与粘贴；第二不让复制的就“另存为”文本文件：第三文件下载,有的需要财富值,有的不需要,因此,平时就要积累一些财富值,百度的、道客贴吧等.三是信息的提取与运用技能.记住下载文件的存放路径,在哪个盘?哪个文件夹?提取时能很快找到它.运用时要采用相应的打开方式,如文本是word还是wps等.此项技能并不太难,只是教师练习操作的机会少,易忘而已,这项技能一般在开学初教师集中办班时间,在中心校集中上机操作几次就能练会.另外,我们每月都让中心校微机员带着能上网的笔记本电脑到各村小去一次,一是教师巩固练习上网技能；二是帮助教师查找教学中遇到困惑的问题；三是更新课件,用最新、最适合自己教学实际的课件.这样,村小教师也能与时俱进,掌握运用计算机进行教学的这项技能,同时也提高了教师的多媒体学习与运用的兴趣.

二、信息的处理技能

对信息的处理技能是村小教师必备的一项基本技能,基本包括对文本的编辑；电子表格的运用；ppt的处理等.如,教师下载一个课件,就要进行修改,使之符合自己的教学需求,如何插入文字、图片,如何调整播放顺序等,就需要一定的技术处理.这就需要进行有针对性的学习.第一走出去.首先让各乡镇中心校的微机员参加教师进修学校的计算机培训,微机员回校后再对全乡镇教师进行培训.其次是各乡镇选派骨干教师到进修学校进行培训,使骨干教师在平时教学中发挥指导作用,帮助其他教师处理文件或ppt中遇到的问题.第三每个村小至少选派一名教师参加本乡镇中心校微机员的培训,使之在村小中发挥计算机指导作用.第二请进来,变“取经”为“送经”.如果将乡镇教师到县里参加培训为“取经”的话,那么将微机教研员到乡镇或村小就可称之为“送经”.培训内容也发生了变化,变 “送菜”为“点菜”,以往不知道下面需要什么,就是送,有很多在教学中不实用.现在,下面教师“点菜”,他们缺什么知识、技能就上报,微机员就有针对性地辅导.乡镇中心校的微机员也是如此,村小教师需要什么计算机方面的知识与技能,就下去进行辅导.这样,在很大程度上提升了村小教师在教学中运用计算机的技能.

三、资源的共享

让村小教师整天做课件是不现实的,也没有时间,而在网络上下载的课件有的并不都适合实际教学需要,只有本地教师做出的课件才有针对性和区域特色,比较符合本地教师的实际和学生的认知水平.于是,根据区域协作,几个乡镇中心校就联合起来,形成一个“大学区”,学区内设一个基地校,其它为成员校,学区内资源共享.学区内的各学科（目前多为主科）教师就有计划地做自己的课件,如五年级数学学科,一学期有几个单元,就将每个单元分配到学区内各成员校,每个成员校就做一个或两个单元的课件.由基地校根据各校优势负责安排,都在每学期末布置下学期的任务,下学期开学初期,本学期的课件就基本完成,然后在学区内共享,这样比较切合当地实际,实用性强,而且将这些资源下载到硬盘上,各校已拷贝就可以了,即使没有网络,也不影响教师使用课件进行上课.这样既提高了村小教师运用计算机教学的兴趣与能力,又提高了教育教学质量.

小学教育是教育的基础,村小教师是孩子成长的关键,只有教师掌握现代化的教学手段,与时俱进,学生才能感受到时代的气息,调动其兴趣,丰富其知识,开阔其视野.因此,村小教师责任重大.只要学生叫我们一声老师,我们就有责任把他们教会,有信心把计算机学好、用好,做一名称职的人民教师.