再信息技术课堂教学

摘 要 ：随着多媒体技术已广泛进入课堂,网络深入人们的生活,信息技术课不再有当初作为新兴课程的优势,因此信息技术课也需要积极融入新课改中,不能还只是以教会学生基本技能为目标,而要以培养学生信息素养为关键开展教学,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息时代的学习、工作和生活打下必要的基础.

关 键 词 ：信息技术；课堂教学

随着现代教育技术的进一步推广以及新课改的全面实施,多媒体技术已广泛进入课堂,网络深入人们的生活,信息技术课不再有当初作为新兴课程的优势,如果无法强调在信息技术课堂中对学生信息素养的培养,对使用信息技术的手段、方法与策略的培养,不加强对学生获取信息、处理和应用信息能力的培养,其他的学科一定会取代信息技术课的.因此信息技术课也需要积极融入新课改中,不能还只是以教会学生基本技能为目标,而要以培养学生信息素养为关键开展教学,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息时代的学习、工作和生活打下必要的基础.

一、调整信息课堂教学任务设置,增强实用性

信息技术本身就已经跨时空,多姿多彩,但学习信息技术确非常枯燥,因此就需要结合社会生活以及各学科的知识补充这一不足,让学生直接感受,拓展视野,获取更多的信息技术使用的操作技能以及理论知识.即学即用是信息技术课堂教学中一个重要模式.例如在中学学习WORD时,教师简单介绍文字处理工具,然后布置任务：在WORD中打一篇学过的古诗,改变文字字体,让文字更加漂亮（可以从文字颜色、加边框、线条等）.由于小学阶段已学习过WORD,学生在操作过程中就仍然只是注意每条任务的掌握完成,兴奋于艺术字或文字设置的花哨、插图的翻转与变形,而忽视了对整体版面的创新设计,得不到比原来更好的作品.再回顾类似问题比比皆是,如在进行网络部分的学习中,学生已经熟练上网,能对网络中的各种信息进行充分的浏览,迷失在互联网这个信息的海洋中,而忘记了自己如何搜寻到需要的信息这一学习目的.看似他们掌握了操作技能,但信息素养却没有得到提高.许多教学内容如WORD2003、WIN XP等在将来的应用会落后、消亡,而编程的VB、C++等都会被更好的语言代替,如果我们的信息技术课堂仅为应用而开设,学生毕业出来后所学全成为无用的东西,信息素养也没培养起来,那么我们的教学是失败的.比如在讲《网络信息下载》教学中,首先提出以下问题：网络信息下载基本方法有哪些?直接下载的概念与如何进行?利用软件下载的概念与如何进行?目前较流行的下载软件主要有哪些?然后引导学生完成相应教学任务,不仅调动学习积极性,而且培养学生独立思考,从书本上的知识走进生活、走进社会,从而提高信息素养.

二、学科整合,给学生留下思维发展的空间

在信息技术教学上应该注重信息技术的应用,而不再是传统的会使用.例如在讲EXCEL中的图表时,老师设计以网上查阅的“交通事故频发原因调查”中的数据为引入展开教学,在技术层面上,讲得很粗线条,讲解引导少,与同学交流时,重心也是不完全是EXCEL技术操作,而同时也关注数学方面的内容和交通安全方面的德育内容.貌似有点散,可能有老师觉得“信息技术不是应该多关心技能操作吗?”“信息技术课讲操作就可以了,分析可以留给数学老师、班主任去做.”但我觉得这种教学更全面,重视了学科的整合.在课堂教学中就应该把眼光更多放在模糊学科界限上,淡化单一技能,重视综合素养上来.

三、增强课堂情感交流,培养信息素养

现在多媒体教学软件很多,有些老师在课堂上直接播放教程,再强调几句就让学生自己操作练习.其实多媒体课件的使用并不能代替教师的作用,信息技术课更是如此,师生之间的语言交流,教师表情以及身体、语言提示,可以引起学生的共鸣,吸引学生的注意力.即便这个课件非常好,易于学生学习和理解,但如果缺少授课过程中师生情感交流,缺少对学生心理活动进行积极引导,缺少对学生良好情绪智力的培养,那么就算学生把本堂课程的操作技能掌握了,提高学生信息素养的目标却难以真正得到落实.因此教师要带着情感和智慧走进课堂.这里所谓的智慧不仅仅是教师在本学科教学设计中的设计思维,更重要的是教师自身素质的提高,做到精通各学科知识,全面发展才能更好扩展课堂容量,更好地让学生有兴趣去学习,从乐趣中获得成功.

新课改要求我们培养创造型人才,创新能力的核心是创造思维,创造思维必须培养.而信息技术在化抽象为形象、提高教学内容可接受程度的同时,很容易造成对学生抽象思维能力和想像能力培养的不足,学生的创新能力也就受到抑制.因此,在进行信息技术教学时,我们要以培养学生信息素养为目标,给学生留下创造思维发展的空间.