新课程中美术教学方法的转变

版画:小学美术教育需要你

深圳市宝安区福永街道桥头小学陈明通

随着素质教育的进一步推进与课改的不断成熟,深入挖掘小学美术教育资源,以提高学生的综合素质,成为我们每位小学教育工作者的首要问题.小学综合版画教学以其独特的制作功能使小学美术学科实施素质教育的不可缺少的组成部分,是提高小学儿童基本美术素养,陶冶学生的高尚审美情操,形成和发展学生感受美,鉴赏美,体验美,创造美,实践美的能力,从而促使学生全面发展的重要途径之一.作为一项特殊的创作形式,小学生在这种形式下不太受人们重视,这不能不说是小学美术教育中的一个遗憾,其实,它的存在有着极其必要的现实意义和可操作性.

一、版画进入小学美术教育是现实需要

(一)课改深度实施的需要

《美术课程标准》指出:"我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方,如课程综合性和多样性不足,过于强调学科中心",小学综合版画与美术课程中的其他内容相比更有特殊性,具体表现在:综合版画创作与其他版画如,木板,胶版,石膏,纸版,丝网版等等都有很大的区别,单制版这块就综合了其他版画很多特征,在印制这块就非常特别有非常严格的程序,对学生各种能力的培养具有不可替代作用.所以,小学综合版画的教学更能体现了学科本位的意识,加强了本体与外体之间地关系而具有综合性,完全符合目前教学的需要.

(二)人的深层发展的需要

《美术课程标准》指出:"美术作为人文学科的核心之一,凝聚着浓郁的人文精神",同时指出:"所谓人文性包括人存在的意义,人的尊严,价值,道德等"小学综合版画让学生们懂得什么是好的,什么是坏,什么是美,什么是丑,哪些事可以做,哪些事不可以做.其作品中蕴含着这多哲理思想.具体体现了"真,善,美".所以,小学综合版画教学是更能体现关注人文的发展教学,更具有人文特性的教学方式.学生通过创作综合版画,对生活中的真,善,美进行赞美或批评,评价,质疑,从而形成正确的世界观,价值观,人生观,自觉地改缺点,学先进从而健康地成长.

(三)美术课程建设完善的需要

目前出现了很多的美术教学形式,在版画这块就有黑白版,套色版,单色,水印,丝网等等,唯一综合版画的教学是比较欠缺的.小学综合版画的引入,能改变小学美术教学的方式,以及小学美术教学课时分布的不合理的状况,从而充分使用好小学美术教育资源.构建小学综合版画教育理论和模式.以执傲小学综合版画教育教学的广泛深入开展,从而弥补了小学美术教育教学中长期以来的缺陷.

二、版画进入小学美术教育具有可操作性

综合版画简单来说就是用综合材质通过综合凹凸版的制作方法印制出来的一种特殊艺术效果的版画.制作的程序如此的复杂每个环节要求如此的严格印制又如此的繁琐这一系列问题是否能解决,成为每个从事综合版画的教育者必须要考虑重要问题.有绝大部分的教育者认为在小学里开展不太现实,不可能实现.但是,通过自己不断地探索,从失败中寻找经验,虚心去请教有关的专家,我认为是可行的.之所以否认小学综合版画不可行,那是因为没有一个可行的教学模式,归根于教学的方法.

(一)分解解决法.对复杂的制作流程,首先要把每个流程分解开来然后分个逐一解决.例如:在制版,在开始的时候可以教学生把人物和背景分开来制作,如果合起来难度就加大不利操作.分开有好处就是降低制作的难度,培养学生空间处理能力,等到学生掌握到一定程度了再叫学生用组合的方法创作,就是把背景和人物组合起来,这个时候学生的空间理解能力更深刻了.分开还有更重要的好处就是提高学生创作兴趣,如果难度太大了学生根本没有创作的兴趣,更谈不上后续的发展,这是开始的程序,也是自己目前摸索唯一可行的方法.在队伍的组建方面,尽量找中,高年级的学生,然后把他们分成不同的组,每一组都有明确的任务.如:a组负责构图,b组负责制作人物,景物,其他物品,c组负责制作底版,d组负责组合画面,e组负责擦版和印制.大概一个月各组循环一次,尽量使每个组的成员都能接触每个环节.等学生全部都经历了这些过程自然就能独立创作完整的过程了,这样的程序完全符合小学生的心理和年龄的特征.在材料的寻找方面,不同的材质对制作综合版画有非常重要的作用,而且这些材料的寻找是一件苦差事,作为教授者必须对每种材质有深刻的了解,对材质印制出来的视觉效果要预先知道,尽量制作出一张样片图出来,让学生清楚每一种材质印制的效果.从自己的实践中觉得最好的材质是用纸做的,通过压制纸出不同的机理效果是最理想的,对后面的擦版会省很多时间.而且对小学生来说是最实用的,对做版很方便,容易裁剪,粘贴,并接等.纸张是最理想的材质,可以降低做版的厚度,便于过版,减轻很多体力.在擦版这个环节,注意擦的方向,尽量往统一个方向擦避免颜色重叠.擦纸要求要有一定厚度但不要过硬,一般情况下都是以报纸为主,但是不是最佳的.擦的时候要从浅的颜色往深的颜色,这个可以保证浅颜色的纯度.在印画这个环节,特别是纸张的要求,纸张一般在200g——350g是最佳的,对纸的湿度要求比较严格,尽量让水分渗入纸中,等到纸张半干半湿的时候才可以印制.但是有些时候时间比较紧还可以用干的毛巾吸进纸张表面的水分.

(二)重复解决法.从创作的形象方面,我们会觉得低年级的学生创作形象更加生动更有趣味性,而到了高年级学生的创作形象比较刻板,概念化.所以要利用学生的这一特点把画搞活更加有张力.在综合版画创作方面表现在:1,可以用小学低年学生绘制的形象,制版方面可以用高年级学生,因为高年级学生的动手能力强,两者可以相互互补.2,小学生由于创作形象比较生动,趣味,所以可以重复利用这些形象在不同的画面中,但是要符合每张画的创作内容,这样可以减轻很多工作.3,不仅制版可以重复,画稿也可以重复.把底稿用拷贝纸拷贝到透明胶纸上,然后通过这些透明胶纸上的艺术形象,根据画面的需要不断重合,最后选择最佳的构图方案.4,对于小学低年级的学生由于理解能力有限,所以要让他们重复去制作同一个形象,这样可以加强学生空间理解能力.如:人物的五官.学生开始的时候会忘记画鼻子或者耳朵或者画眼睛没有画眼珠等,通过重复去绘制,制作同一个形象,学生会制作很精确,细致.可以把人物身上衣服装饰不同的图案,可以用粗糙的材质装饰头发,可以用有些光滑的材质表属等等.

(三)分类解决法.在进行综合版画教学中,大家都会觉得各种材质的寻找是非常困难的,也不容易能够找到大批量.这对综合版的制作是非常困难的,我觉得各种材质的寻找并不是一件很困难的事情,可以用一些花店里装饰花的材质来代替.比如:卡伦纸,细网纸,雪花布,麻布等等,总共算起来应该有一百种纹样吧.但是这些材质写回来以后不能马上就用,应该放在版画机里过板,把它压扁,压平然后用丙烯混合白乳胶来制版,这样可以方便剪贴.每种材质写回来以后要进行分类,根据质地分,纹样分.把每一种材质分到每个格子中并表明材质的名称,要印制出每种材质的样板分布在每个格子的边沿.不仅每种材质要分类,而且每幅画也要分类.根据画的内容,主题分成不同的类型,比如:红色题材,公益题材,以"爱"为题材等,这样可以方便应对不同类型,不同题目的比赛.分类是及其重要的,可以为你的工作带来便利,减轻很多工作的程序,学生也便于操作.

我们只要掌握的小学综合版画的制作方法和研究透学生的心理特征,才能把这种新的画种引入课堂中,我们只有克服在小学综合版画教学中各种难题,才能把这种教学方法普及开来.所以,在小学美术课中进行小学综合版画教学是很有必要的,同时也是行之有效的,学生兴趣浓厚,学得主动,学得轻松,学得愉悦,最主要培养了学生的空间思维的理解性,逻辑思维深刻性,动手能力的灵活性,做事能力的严谨性.学生在学到基础知识,基本技能的同时,心灵可以得到净化,审美素养得到逐步提高,创新思维得到拓宽,整体素质得以稳步发展.