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化学趣味性实验的探究

作者:何艳飞作者单位:保亭中学邮编:572300

摘 要:增强化学实验能力,必将对化学知识的理解和掌握起很大的促进作用.加强实验探索,尤其是充分挖掘和发展实验的趣味性,将会在化学教学中起着事半功倍的效果.增强实验的游戏化,创设趣味情境,理论联系生活,经实践证明效果显着. 关 键 词:趣味性实验激发兴趣体验乐趣感受喜悦 化学是一门以实验为基础的学科,其最显着特征就是实验.实验能力的增强,必将对化学知识的理解和掌握起很大的促进作用.认为加强实验探索,尤其是充分挖掘实验的趣味性,将会在化学教学中起着事半功倍的效果. 游戏化"寓教于乐"是青少年教育的一条基本原则,我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的.现行初中化学教材比以往化学教材增加了许多实验,其中添了不少学生实验与小实验.为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力,得到科学知识,提高基本技能,我个人认为,可将部分实验精心包装游戏化,如小魔术,趣味小游戏,小制作等.这样,突出了实验观察与操作中的趣味性,充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应,用实验趣味启发学习兴趣,进而转化成学生的积极求知动力,从而能取得明显的教学效果.讲述碘可用淀粉检验这一特性时可插一个"米汤作画"的小魔术.预先在白纸上用米汤作一幅山水画,然后晾干,这

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时白纸上什么也看不见,随后加热碘液,当蒸发出的碘遇米汤的主要成分淀粉时,就会有一幅很别致的白底蓝色的山水画展现在学生面前.同时又可及时引入一些与实际生活有关的小常识.如现在我们一般食物用的盐为什么要加碘这碘是否指单质碘从1996年起为何不选用碘化钾而改用碘酸钾如何用试纸和一些生活中常见的物质进行实验,证明实验中存在碘元素把这些问题有序地铺设成一层层台阶,让学生通过一步步的"弹跳",用自己的双手来采摘知识的"硕果".并且不失时机地在化学课外活动中安排一个检验食盐是否加碘的实验.另外在讲述碘易升华,易溶有机溶剂的物理性质时,可插入一个小插曲介绍 人员在现场是如何获取指纹的.同样相应的在化学课外活动中安排一个《自我指纹的鉴定》的兴趣实验.驱使他们积极自动地学,坚持不懈地钻.使理论知识与日常生活有机地结合起来.外,可将部分演示实验制作成类似游戏软件,利用计算机,投影TV等电化教学设施的重现实验的基本情况.激发学生学习的兴趣爱因斯坦曾说:"兴趣是最好的老师."兴趣是推动人们去寻找知识和从事某种活动的一种巨大的精神力量兴趣是提高学生学习情趣的内动力.中学生喜欢化学,其大部分原因是对化学实验感兴趣.化学实验越多,尤其是有趣的实验越多,学生对化学感兴趣的程度也就越高如果在教学过程中适当地引入一些与实际生活,生产息息相关的趣味性实验将会激发起学生的好奇心和求知欲,调动其学习的积极性.寓教于趣,体现出"愉快学习"的精神.涉及化学知识的趣味性实验在取材上是相当的广泛有时只要稍微改变一下教材中实验教具的形式,就可有意想不到的收获.譬如:当同学们个个惊叹不已,带着兴奋的心情想探索其中的奥妙,这时顺势点拨引导,就能使他们在一种愉快情景中找到问题的答案.学生的兴趣一下被教师的给激发了,产生了强烈的求知欲.激发学生学习兴趣,挖掘学生参与的原动力,兴趣是学习的先导,它能激发积极而持久的学习动机.因此,在教学中要培养学生的学习兴趣,就尽可能挖掘和发展趣味性实验.化学与社会生活关系极为密切,学生身边存在许多化学现象,而他们对这些现象往往熟视无睹.其实当他们能用自己所学知识解释这些现象时,往往能引起自豪,感到满足.因此在教学过程中根据教材内容联系日常生活中的化学现象,引导学生去分析,去思考,使学生边学边揭开生活中的一个个谜,从而产生极大的喜悦.促使他们热爱科学,从"学会"转到"会学","会做"从而升华到"会用"上来.趣味性实验多是一些探索实验,这些实验以其丰富的知识背景和趣味性深深地吸引着学生,为学生想象力,观察力,思维能力和操作能力的充分施展提供了广阔的空间.在讲述活性炭褪色的原理是,则可设计在废旧的针筒底层放一团棉花,上层铺木炭,把稀的红墨水缓缓注入,下端可用烧杯来接液体,对比观察液体的颜色变化.继续引导学生如何制一个简易的家用净水器,做饭时饭烧焦了,怎样去除糊味,怎样除去冰箱里的异味等.通过上述兴趣性实验使学生懂得化学与社会的密切关系.明白只有牢牢掌握化学基础知识,才能有效地解决生活和生产中遇到的实际问题.同时激发了学生的学习兴趣和深入钻研的精神,又提高了课堂教学质量. 趣味小实验贵在恰当自然,简练精悍,不失科学性,同时坚持贯穿整体教学过程的始终.使学生在愉快学习中,思维得到积极性永恒地发展,加快知识同化,提高教学效果.总之,化学趣味实验能以简单的操作,鲜明的现象对学生产生极大的吸引力,激发学习兴趣.因此我们要充分利用趣味实验,激发学生对化学的兴趣."寓教于趣寓教于乐"可以使学生在轻松愉快的气氛中学习,获取知识,发展智力,提高能力.而且在客观上还缩短了书本知识和生活实践之间的距离.在实验过程中结合具体的内容,有利于巩固和提高学生学好化学的自觉性和积极性,也是促进学生素质全面提高的重要手段 参考文献: [1]刘知新主编《化学教学论》高等教育出版社19904版 [2]伍棠棣等主编《心理学》人民教育出版社2003年第3版 [3]刘健加强实验创新开发学生的潜能[J]化学教学2003(6):56 [4]董超纲冯帆浅谈中学化学的创新教育[J]中学化学2000(9):45 [5]李周平.张乐伟.改进教材中的实验增强实验趣味性[J].化学教育2016(7):59-61


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注:教学组,何艳飞,保亭中学,海南省保亭县保亭中学,572300,13518840156,BTHZH7782@163.

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