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《教育反思与案例及论文编写指导》作业

1.何谓"教育反思"概而言之,教育反思,即教师自觉地以自己的教育实践为思考对象,对自己所做出的行动,决策以及由此产生的结果进行审视,分析和总结.换言之,反思即指教师对自己的行为以及由此产生的结果进行剖析,解读的过程,其本质是一种理论和实践之间的沟通,它反映一个人对其身心状况的认知.反思不仅是个人的思想需要,而且是一种高尚的精神活动,是精神产品的再生产.它包括引起思维的怀疑,困惑及心智上的困顿,还包括寻找,搜索和探索的活动,求得解决疑难,处理困惑的方法.

简单地说,教育教学反思就是研究教师如何教,学生如何学,在教中学,在学中教.(一)记录教育教学过程中的优点.(二)写教育教学中不足,失败之处.(三)记录整理学生的创新思维.(四)记录课堂中的突发事件和记录学生的问题和建议.

.2.育案例是指包括有某些决策或疑难问题的教学情境故事.这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持下降或提升等现象,是在一个特定的环境下,对该事件发展的全过程的完整叙述和理性思考.

简而言之,一个教育案例就是包含有疑难问题的实际情境的描述,是一个教育实践过程中的故事,其叙述的是教育教学过程中"意料之外,情理之中"的事.

再简明概括地讲,教育案例就是叙述一个教育故事.它是教师的教育行为和教育思想的集中体现.

教育案例的特征:

(1)情境性教育案例能反映出事件发生的特定的教育背景,即特定的教育情境.

(2)完整性教育案例能把事件置于一个时空的框架之中,也就是要说明事件所发生的时间,地点,角色,及对事件的处理策略和处理结果等,生动,完整地叙述教育故事的全过程.

(3)典型性既具体又特殊,有一个从开始到结束的完整情节,并包含一些戏剧性的矛盾冲突.教育过程中问题的提出必须有典型性.

(4)启示性教育案例能反映教师工作的复杂性与特殊性,教育事件始末均能揭示教师的内心世界.如态度,动机,理智,困惑,需求等,给大家以启示和警示的作用.

(5)指导性教育案例对问题的解决方法有较先进的思路,有理性的分析和科学的思考,对大家的实践和教育行为有普遍的指导作用和推广价值.

3.一.教育案例与论文的区别

从文体上看,论文是以说理为目的,以议论为主,可举不同的事例,但都是为了论证同一个观点,案例则以归纳总结规律为目的,以记叙为主,兼有议论和说明:从写作的思路看,论文是为理论找事例,是从抽象到具体的演绎思维过程,案例是通过事件找理论,是通过故事说明道理,是对已发生的教育过程的反映,是写在教育教学之后,是从具体到抽象的归纳思维过程.

二、教育案例与教案,教学设计的区别

教案和教学设计都是事先设想的教学思路,是对即将发生的教学活动的设计与说明,重在预测,而案例是对已经发生的教育事实的追述与思考,重在反思.

三、教育案例与教学实践实录的区别

教育实录是有闻必录,从一上课(或活动)到下课师生的语言,动作,效果要尽可能详细地描述出来,是针对一节课(或活动)的全程记录,而案例是根据案例主题和案例问题有所选择地记录教育教学的一个或几个片段.案例事件的记述必须有人物的心理活动的描写,而课堂实录却没有这一规定.

四、教育案例与教学后记的区别

教学后记是教师在上完一节课后及时记下课堂上发生的事件或自己的感受,这只是教学事件,可作为案例写作的素材,但并不是每篇教学后记都值得作案例,还要加以选择.案例是围绕主题,经过选择和取舍,更系统的教学后记.

五、教育案例与教学随笔和教学反思的区别

教学随笔写作形式比较灵活,通常是作者一节课后(或活动)的有感而发,不像案例那样有规范的几部分要求,可以说是写教育的散文.教学反思一般是教师对自己的教学行为进行分析,提出自己的改进意见或自己的困难,目的是为了引起自己对问题的思考和教学行为的改进,而案例的指向可以大到分析几节课,也可以小到分析一堂课或一节课中的一次活动,可以详细叙述事件发展的长期过程,也可以着重说明某个情境片段.

六、教育案例与教育叙事的区别

教育案例可以说是由教育叙事和案例分析与问题讨论三部分组成,教育叙事就是案例中的案例事件部分.案例中的一个案例事件可能包含有一个教育叙事,也可能包含有几个教育叙事.

七、教育案例与教育叙事研究报告的区别

1.两者所包含的要素差异

案例一般有这几个要素:案例题目,主题背景,情境描述,问题研究,评析反思,而教育叙事研究报告只有三个要素:有鲜明和引人入胜的问题,有解决问题的技巧和方法,有解决问题过程中或过程后的理性反思.

2.在综合性方面的差异

教育叙事研究报告不像案例那样一定要有主题,只需要有问题即可.教育叙事研究报告通常只有一个典型教育事件.教育案例通常有反映与主题有关的不同问题不同案例事件.目的是为了对同一个主题,几个小经验进行串联和整合.

3.在内容结构方面的差异

教育叙事研究报告只需要有反思,而案例除有反思(即案例分析)外,还要在反思基础上提炼出"启示".案例还要提供一批需要讨论的问题.

4.1.依照教育的任务可划分为:教育类,课堂教学类,品德修养类,音美类,教育活动类,教育管理类,教育科研类,教师培训类等,2.依照教育案例研究的对象可分为:描述性案例,说明性案例,证实性案例,探索性案例等,3.依照教育案例的介入属性,又可将其划分为:意外式案例,主题式案例,综合式案例等,4.从传统学科分,我们可将教育案例分为:教育学案例,心理学案例,教育管理案例,教育经济案例,教育立法案例等,5.从应用角度出发,我们可将教育案例分为:研究用案例,教学用案例,6.从内容覆盖面的宽窄,我们可将教育案例分为:一事一例的专题案例,多侧面描述的综合案例,7.从内容性质上我们可将教育案例分为:经验型案例,问题型案例,8.按篇幅大小我们可将教育案例分为:短篇案例,长篇案例(1500字以上),9.从表现形式上我们可将教育案例分为:提示型案例,研究型案例,实录式案例,摘 要式案例,点评式案例,书面文字案例和影视表演实录案例等.

5.1)研讨型论文

研讨型论文是针对教育理论或教育实践中出现的问题或薄弱环节进行专题分析,提出自己的见解或解决方法的论文.它的关键是"立论",这是所有教育论文的基本特点和基础.

撰写这类论文,所研讨的问题要从客观实际出发,以确凿可靠的材料为立论的依据,重在以事论理,其结论(研讨结果)要符合客观实际,要有独到见解和实用价值.

(2)经验型论文

经验型论文是针对自己在教育教学实践中获得的经验,体会,进行分析,概括,抽象,提炼,把感性认识上升到理性认识而写出的论文.这是中小学教师最常见的论文类型.

撰写这类论文,要把自己在经过认真实践,探索,试验中得出的成绩,效果,体会,感受和认识,在总结经验,选择经验,分析经验,论证经验的基础上,把收获最大的一点,体会认识最深的一点,做法最有成效的一点,抓住其本质,进行思考和发掘,提出自己的真知灼见,形成自己独特的观点——论点,并在经过论证之后,使原有"经验"转化为具有总结性,独创性,理论性的论文.

(3)述评型论文

述评型论文包括综述性论文与评析性论文.它是在归纳总结别人在某一学术问题或某一研究领域中已有的研究成果的基础上,进一步加以分析,评析,进而发表自己的见解的一种论文.包括读后感,对新理论新观点的阐述.

撰写这类论文,在选择评述对象时,要考虑它的影响作用以及作者的兴趣和能力,要加深对评述对象的理解,提高对评述对象的认识,并以教育方针,政策,法规以及教育规律和教学原则为准绳.在现代教育科学理论的指导下,采取先综述情况(或观点,或做法),在一一评析之后,再从整体,主流,本质上作总评价,或述评结合,一述一评.总之,都应具体提出自己的新发现,新见解或新构想.

(4)报告型论文

报告型论文是指描述或阐述教育实践研究中某一固定程序的论文.主要有调查报告,经验总结报告,实验研究报告.

(一)调查报告

调查报告是对教育科研现象的调查情况,经过整理分析后的记录.调查报告不是情况的罗列,材料的拼凑,而是揭示教育现象的主要矛盾和最本质的东西,是对材料的再加工,再创造.其形式有描述性报告,解释性报告和建议性报告或描述与对象相结合的综合性报告.

调查报告的表述设有固定格式,一般有以下几个组成部分:题目,导言,主体,讨论或建议,结论,列出参考资料

(二)教育经验总结报告

经验总结是一种古老的教育研究方法.今天,经验总结仍然是教育科研,特别是学校教师进行教育科研的一种主要形式.例如学校行政领导总结学校管理工作经验,学校教师总结教学工作,班主任工作经验.他们通过对自己从事的经验活动进行回顾,反省,分析,思考,认识和发现教育措施,教育现象与教育效果之间的联系,从而为日后或他人类似的工作提供借鉴.教育经验总结是通过人的理性思考,把所"经历"过的,所"体验"到的东西加工成反映一定原则,规律的精神产品.经过这一番加工,使经验产生质的飞跃.

教育经验总结报告的基本内容如下:

1,开头.2,教育工作的主要措施,实施过程和主要效果.3,对于做法与效果的理论分析.4,对于今后发扬成绩,克服不足,完善经验的设想或建议

(三)教育实验研究报告

严格的实验研究要设置干预变量,即自变量,以影响因变量.但由于学校研究者缺乏有关真实实验研究的常识与技术,学校教育改革研究一般又是在非常自然化的环境下进行,各种变量的控制十分困难,再加上学校教育改革研究的主要目的是改革本校的教育,教学状况,提高办学效益,而不是寻求普遍性的理论原则.尽管一些打着"教育实验"旗号的这种研究引起学者们对"什么是教育实验"的争论,但他们确确实实地取得了可喜的效果,推动着教育改革的前进.从许多发表的报告或论文看,它们表现出如下特点:

(1)对研究背景,对象,变量,检测设的交代.

(2)说明实验效果的数据资料.如果缺乏充分具体的数据,可以以许多事实来说明效果.

(3)对教育措施,步骤,方法的交代.在实验报告中,对教育措施,步骤,方法的交代往往是以非常简洁的语言把它们作为自变量进行交代.也可以以较主要的篇幅详细地介绍过程,方法.

(4)研究结论与理论的思考.

(5)学位论文

目前在职攻读学位的老师越来越多,也开始关注学位论文这一文体.撰写这类论文,选题要求比较严格,一般篇幅较长,分量较重,论题必须与之相适应,它所提出的论点,就是对论题的创新见解,选用的材料要达到必要,确实,新颖,充分,协调的选材标准,它特别强调新事实,新理论,新数字,新动态,整个内容要富于很强的理论性,创造性,论证性,以体现浓郁的理论色彩,在结构上,可参照一般学术论文构成的基本型安排整体结构.我们可以从下列附件中了解其基本特点.

(6)叙事研究论文