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关于电子产品方面毕业论文的格式,与法律文资料库2016年相关论文怎么写

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应用电子技术专业

二〇一一年十月

目录

1专业建设基础1

1.1行业背景与人才需求1

1.2现有基础2

2建设目标3

3人才培养模式改革4

3.1人才培养目标4

3.2以校企合作,工学结合为核心的人才培养模式改革4

3.3探索中高衔接人才培养模式7

4课程与教学资源建设10

4.1课程体系构建10

4.2专业优质核心课程建设14

4.3工学结合特色教材建设18

4.4共享型教学资源库建设19

5专业教学团队建设21

5.1专业带头人培养21

5.2专业骨干教师队伍建设22

5.3兼职教师队伍建设23

6实习实训基地建设24

6.1校内实训基地建设25

6.2校外实习基地建设32

6.3校企合作制度与管理运行机制建设33

7社会服务34

7.1社会培训34

7.2技术服务36

8资金预算与实施计划36

9建设进度及预期绩效38

1专业建设基础

1.1行业背景与人才需求

根据《珠江三角洲地区改革发展规划纲要(2016-2020)》,《广东省电子信息产业调整和振兴规划(2016-2016年)》,广东省发展高端新型电子信息产业行动计划(2016-2016年),《广东省十二五规划》,广东省已明提出重点支持发展高端新型电子信息,新兴信息技术,新能源汽车,半导体照明(LED)等战略性新兴产业,巩固提升通信,家用视听,电子元器件和计算机等优势骨干产业,着力突破高端核心产业,掌握关键核心技术,推动新型显示器件,集成电路,软件产业成为该省信息产业的核心产业和支柱产业.2016年广东省电子信息产业总产值,产品销售收入,出口等主要指标均占全国1/3左右,连续19年产值位居全国首位.

2006年,广东省唯一省级手机生产基地——"广东省手机生产基地",广东省质监系统唯一的通讯产品质量检测机构——"广东省通讯终端产品质量监督检验中心"双双落户河源,为河源做大做强以手机及配套产品生产为主的电子信息产业注入了"强心剂".在《河源市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要突出培育"四新"产业新电子,新材料,新能源,新医药,重点构建以新电子为主导的电子信息产业以发展第三代(3G)移动通信为契机,重点发展高性能移动通信终端,特别是新型智能手机和3G手机着力打造"五大基地"(新电子产业基地,新能源产业基地,生态农业基地,生态旅游基地,商贸物流基地),使河源未来的产业结构与珠三角站在同一水平线上.中兴通信全国职业院校技能大赛高职组""项目2016年6月2一等奖2个省级2016年全国职业院校技能大赛高职组广东选拔赛""项目2016年5月3一等奖2个

二等奖3个省级2016年广东省首届大学生电子创新设计大赛2016年5月4一等奖1个

法律文资料库2016年参考属性评定
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二等奖2个省级2016年全国大学生电子设计竞赛广东赛区2016年9月5三等奖1个国家级2016年全国职业院校技能大赛高职组""项目2016年6月6一等奖2个省级2016年全国职业院校技能大赛高职组广东选拔赛""项目2016年5月7一等奖1个国家级2016年全国职业院校技能大赛"机器人"2016年6月8二等奖1个国家级2016年全国大学生电子设计竞赛2016年9月9一等奖2个

二等奖3个省级2016年全国大学生电子设计竞赛广东赛区2016年9月10二等奖2个省级2016年全国职业技能竞赛"电子产品制作"项目广东省赛区2016年5月11一等奖1个

二等奖4个省级2016年广东省大学生汽车电子竞赛2016年10月12一等奖1个省级2016年全国职业院校技能大赛之"机器人"项目广东赛区2016年4月13三等奖1个省级2016年全国职业院校技能大赛之"高职组自动化控制技能比赛"广东赛区2016年4月14二等奖1个

三等奖3个省级2007年全国大学生电子设计竞赛广东赛区2007年9月

2建设目标

主动适应河源及周边地区对电子技术技能人才的需求,在河源市科技局的主导下,以河源电子行业协会为依托,继续深入以校企合作,工学结合为核心的人才培养模式改革,积极探索中高职衔接人才培养方案,构建"基于工作过程系统化,资格标准融入化,专业技能递进化"的课程体系,继续推进"教学做"一体化教学模式改革,建设一批具有工学结合特色的精品课程和配套教材,以参与"应用电子技术专业国家教学资源库"项目为契机,建立内容丰富,特色鲜明的共享型专业教学资源库出台专门的政策,将学生在科技活动小组中取得的成绩,折合成适当的选修课学时,学分编制包含上述资料的文件与客户沟通,确认订单,根据加工产品特点,电路原理图,明确产品加工技术要求,编制零部件明细表,确定加工的步骤,精度标准,质量控制及检验方法,编制外购件,外协件,特殊用料明细表.1.熟练识读电路图,

2.熟悉各类的性能选择加工方法及采用设备等,安排合理的加工顺序,

关于法律文资料库2016年的毕业论文格式范文
关于电子产品方面论文范文参考文献
计算工时定额和加工成本,熟悉各类的性能,编制工艺文件编制包含上述资料的文件依据职业素质与能力要求分析表,按照图5的课程体系构建思路,归纳电子产品装配,电子产品检测维修,电子产品设计测试,电子产品生产管理等8个行动领域,转化为"基于工作过程系统化,资格标准融入化,专业技能递进化"的课程体系.

图6"基于工作过程系统化,资格标准融入化,专业技能递进化"的专业课程体系

具体构建过程:将各行动领域的一些相关的,共性的,基础性,理论性的知识提炼出来,转化一系列的公共平台课程,将各行动领域的电子元件识别,电子仪器仪表使用,电子产品一线装配及电子电路焊接,调试,检修等技能要求提炼出来,转化岗位基本能力学习领域课程,将各行动领域的电子产品生产管理,电子产品营销与技术服务,电子线路板设计,电子电路辅助设计与测试等技能要求提炼出来,转化岗位核心能力学习领域课程,将各行动领域的新技术应用,工作岗位实践等技能要求提炼出来,转化岗位综合,拓展能力学习领域课程.

参照应用电子技术专业对应的职业资格证书,将电子设备装接工(中/高级,人力资源社会保障部颁发),助理电子设计工程师(中/高级,中国电子学会颁发),维修电工(中/高级,人力资源社会保障部颁发),硬件维修工程师(中/高级,工业和信息化部"一体化课程评定工作管理程序》的要求,重点建设6门专业优质核心课程,优质核心课程建设规划见表3.

表3优质核心课程建设规划

序号课程名称建设内容资金

预算

(万元)建设

目标完成时间责任人1单片机应用技术1.与丰达电子(河源)有限公司等企业合作,选取该公司生产的多功能电子时钟作为统领本课程的载体,共同制定课程标准,考核大纲等教学文件,

2.按照实际产品的设计流程要求,将课程学习任务分解成多个学习情境,编写和出版基于工作过程的项目化教材,

3.将各个学习情境的教学内容做成视频录像,

4.收集100个电子电路制作项目,充实网络课程和资源库.3校级精品课2016年杨黎"教学做"一体化课程2电路与电工技术1.与河源市慧星科技有限公司等企业合作,以电路分析与电工技术为核心,设计课程内容,

2.校企共同制定课程标准,考核大纲等教学文件,

3.将教学内容做成视频录像,

4.收集100个电路分析,电工考证等项目,充实网络课程和资源库.3"教学做"一体化课程2016年黄业安3电子线路板设计1.与景旺电子(龙川)有限公司合作,以电子线路板设计能力为核心,设计课程内容,

2.校企共同制定课程标准,考核大纲等教学文件,

3.开发原理图绘制,PCB板布线等视频录像,

4.收集与开发100个线路板设计项目,充实网络课程和资源库.2优质课程2016年葛建新4CPLD

/

FPGA

应用技术1.与广东雅达电子股份有限公司合作,以CPLD/FPGA应用为核心,设计课程内容,

2.校企共同制定课程标准,考核大纲等教学文件,

3.开发CPLD/FPGA实训板和操作视频录像,

4.收集与开发100个CPLD/FPGA小制作项目,充实网络课程和资源库.3校级精品课2016年罗坤明5电子产品生产工艺与管理1.与西可通信技术设备有限公司合作,以电子产品生产工艺与管理用为核心,设计课程内容,

2.校企共同制定课程标准,考核大纲等教学文件,

3.开发手机,液晶屏等生产工艺视频录像,

4.收集电子产品生产工艺管理程序,制度,训练项目等,充实网络课程和资源库.2优质课程2016年肖朝亮6电子产品维修1.与河源市青雅电子有限公司合作,以电视机,液晶显示器,电脑主板等电子产品维修为核心,设计课程内容,

2.校企共同制定课程标准,考核大纲等教学文件,

3.开发电视机,液晶显示器,电脑主板等电子产品维修视频录像,

4.收集各类电子产品维修资料,充实网络课程和资源库.2优质课程2016年刘松明合计15以《电子电路分析与实践》课程例,介绍基于工作过程系统化的课程改革与开发思路.

①课程目标的确定.通过对电子产品,生产,销售及服务产业链岗位群的调研,围绕其工作任务进行分析,得出了各岗位所需要的基本技能,即能完成"焊接电子电路,装配电子电路,检验电子电路,测试电子电路"等典型工作任务所需职业能力与职业素养,以及学生可持续发展所需的学习能力,思考能力,分析能力,创新能力,结合中高级电子设备装接工,电子产品制版工,电子设计初级工程师等职业标准,确定课程目标.如图7所示.

②基于岗位工作任务整合课程的教学内容.根据职业岗位群的工作任务分析,发现原课程体系中的两门课程——模拟电子技术和数字电子技术都是培养学生的专业基本能力的课程,即两门课程都含有对元器件的识别与检测,电子仪器仪表的使用等能力的培养要求.同时在雅达电子,丰达电子,青雅电子等企业调研过程中,发现模拟电子技术与数字电子技术结合的电子产品比例越来越大,两种技术结合的程度越来越深,岗位要求越来越综合.按产品和岗位的能力要求将两门课程的内容充分融合为一个整体.

图7基于典型工作任务设定课程目标

③教学载体的选取.经多次的调研及分析,确定将数控功放作为本课程的教学载体,并通过制作数控功放这一工作任务安排学习内容,并按工作顺序整合和序化了教学内容.数控功放作为课程教学载体的依据:第一:它是典型的,完整的,通用的,难度适中的电子产品,第二:它是模拟和数字技术混合的电子产品,可将模拟和数字内容充分融合,第三:涵盖多种单元电路,可训练学生的专业基本能力,第四:包含了常用的电子元器件,可拓展学生的知识面,第五:有多种的不同单元电路设计制作,可培养学生的拓展能力,第六:涵盖后续课程的相关知识点,可为后续课程打下良好基础.

④学习情境的设计.根据数控功放的四个组成部分,设计4个由简单到复杂的学习情境,即电源电路的制作与测试,前置放大电路的制作与测试,音量控制与显示电路的制作与测试,功率放大电路的制作与测

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