初中英语试题设计的五个标准

初中英语写作教学建议

《新课程标准》明确指出:写是书面表达和传递信息的交际能力.培养初步的写作能力,是英语教学的目的之一.这个要求我们培养学生综合运用语言的能力,提高学生的人文素养.英语书面表达是培养学生综合运用语言能力的一个尤为重要的组成部分.而书面表达却是大部分学生学习英语最头疼,也是最难过的一道坎.对于学习英语,听,说,读,写这四个环节是环环紧扣的,任何一个环节出现问题,都会让学生学习英语感到吃力.对于写,一般意义上就是能够运用已经掌握的单词,词组,句子,短文连贯起来,形成一篇文章,而比较高层次的写作就是进行再创造,就是我们通常说的英语书面表达.培养学生的写作能力,这是一个综合系统工程,是一项为期长,任务重的教学活动.本文就初中英语写作技能教学提出建议.

在研究写作技能的教学建议之前,我们还要了解写的技能要求.写的技能要求是:激活相关信息,整理思路,组织素材,列出提纲,起草短文,组织语言,修改短文,正确使用标点符号和字母大小写.关于写的教学,我们仍然是按照写前,写中,写后三个环节来讲.写前阶段要进行以下活动:激发兴趣,激活相关信息,明确目的和读者对象,讨论主题,确定要点,搜集素材,阅读范文,语言准备.写前阶段的一个很重要的方法就是阅读范文,基于范文的写作对初中学生是有一定的意义,有一定的效果的.要选好范文,范文要能够起到真正的示范作用.例如,八年级英语下册Unit1.Willpeopleherobots这个单元学生比较感兴趣,因为都是涉及到未来的事情,在未来几十年里Peoplewillherobotsintheirhomes.Peoplewon'tusemoney,everythingwillbefree.Peoplewilllivetobe200yearsold.etc.由于未来是无法预测的,对于未来的预测人们知识凭借自己心理的意念希望它变成怎样,所以每个学生都自己对未来的图景用语言去描述出来,他们的思想天马行空,五花八门.每个人对未来的憧憬总是美好的,而学生也不例外,因此我要求同学们写一篇主题为:Whatwillyoubeinthefuture的作文.当然这个作文是在教完SectionB3a这一部分的基础上完成的,对于3a这部分的教学也是一个听说读的综合语言技能教学,首先让学生听录音,然后再跟读,最后用自己的语言的把这篇短文复述出来,所以要求学生写这篇作文,是在学生已经熟读3a,对接下来的写作有一定线索以及在他们比较感兴趣的基础上.并不是在学生毫无语言背景的情况下要求他们去完成这样一次作文,因为毕竟学生的语言知识是有限的.写中活动包括:填空,看图写话,连句成文,口头作文,仿写,改写,写提纲,写初稿,提示作文,把图表转换成文字,修改,听写等.写作之前已经产生了兴趣,掌握了一些知识,了解了写作背景,下一步就是要动笔写.每次写作之前都会要求学生先思考,不要急于下笔,慢慢来,列好提纲,然后按照提纲的要求去连成一篇文章.由于大部分学生的思维都是自上而下的,所以先列好提纲,然后根据这个框架去填补它,这就像盖房子那样,先下好地基,然后再是砌墙.当然在写作的过程中,并不是词连成句子,句子再连成段落就算是完成写作了,这只是初稿而已,要写出一篇优秀的是建议在不断修改的基础之上,没经过修改的作文,即使你的文笔再好,也不算是一篇佳作.

写后阶段.完成一篇作文之后,要进行修改,首先是学生写完之后,自行修改,然后又可以分成小组进行修改,最后再交给老师批改,由学生自己去修改,主要是让学生去检查自己和他人所写的词汇,句子和语法是否存在错误,让学生对自己掌握的知识进行检索,让他们再认识,这样会达到二次提升.当然,老师的批阅是最重要的,老师批阅作文要达到以下几个步骤:第一,要看看学生是否掌握了一般将来是的用法,因为根据题目:Whatwillyoubeinthefuture可知,一定要用一般将来是,而恰好我们八年级下册第一单元最重要的语法点,也就是掌握一般你将来是的用法,但是有些学生已经习惯了一般现在时,所以不管写什么作文都是用一般现在时,这一点写作之前已经提醒学生,第二,检查单词,句子,语法是否正确,句子是否通顺,第三,找出一篇文章中的亮点,这是一个踩分点,平时的写作训练中,我也会刻意要求学生去记一些句子,尤其是名人名言和一些谚语.例如:有个学生开头是这样写:Greathopeakegreatman.Ihemydream.Inthefuture,I'llbeanastronaut等这样的开头会使阅卷老师产生共鸣,所以往往会得高分.在写的技能教学中,要注意书写词汇问题.课程标准对初中阶段写的基础要求是掌握500词左右的书面表达词汇.这就意味着不是所有学过的词汇都要求书写,只有要求书写的词汇才需要能拼读,也就是说,大部分初中英语词汇都不要求拼写.