吉首大学体育教育专业

你如何认识体育教师的职业要求

随着2000年《体育与健康课程标准》的试行,体育课程的隐性功能越来越显性化,更加关注学生的心理健康和社会适应的需要,培养学生的健康意识,更加强调学生的主体意识,突出健身性与文化性,统一性与选择性的结合等.这些全新的发展理念要求体育教师需要改变过去的与课改不相符的旧观念.体育教师职业是教育舞台的重要角色.在现代教育发展进程中,体育教师担当多种角色.传统的体育教学中,体育教师只是一位按照大纲要求进行教书的"教书匠",他们是实施大纲的执行者,教学活动的管理者,教学过程的控制者以及课堂的仲裁者,这些完全不符合新课改的理念,需要教师角色做出相应的转变.体育教师不再是执行大纲的"教书匠",新课改要求体育教师应该是课程的设计者,学生学习的合作者,引导者,参与者和促进者.

课程标准对体育教师专业化发展提出了要求,我们认为,只有对课程标准的理念进行很好的学习,领会,把态度,知识,技能综合起来,才能达到这个目标.我们把课程理念分为四个层面,可归纳成16个字:健康第一,激发兴趣,学会学习,关注差异.这四个基本理念是我们对体育课程应有的态度,反过来也是课程对教师专业化的要求.

首先,健康第一的理念,涉及的是基本教学态度的问题,要求教师不能像以前那样只是通过教学技能去锻炼学生的身体,增强体质,而是更要关注心理健康和适应社会的能力,达到身心的全面发展,素质的全面提高.这就要求在整个的教学计划里有一个整体的规划,然后具体到单位计划里,甚至在教案里面都有所体现.当然并不要求每一节课都要体现所有目标,每一节课可以以一个目标为主,例如通过一个单元教学主要是发展学生身体机能,而下一个单元注重培养学生的自信心,再下一个单元通过学生的合作学习培养他们的团队精神,集体主义精神.这是健康第一的原则对教师专业化发展的要求.

第二,激发兴趣.在中小学里,激发兴趣是体育课非常重要的一环.兴趣指的是对某种事物的积极的持续的评价和态度,激发和保持学生的兴趣是我们体育教学中提出的一个新的理念.实际上学生是很喜欢体育课的,关键是教师把激发兴趣的理念牢牢地记在心里,这样才能设计出好的方案来.把激发兴趣作为课改的一个基本理念,它对体育课根本目标的实现有着重要作用.多少年来,中国的体育课程从未把培养学生的运动兴趣作为一个课程的理念和目标来对待,主要提倡的是锻炼习惯.旧的体育课的大纲标准也提出了培养锻炼习惯的目标,大家知道习惯是可以通过训练养成的,一个对体育没有兴趣的人也可以通过训练培养起锻炼的习惯.学生一旦离开学校之后,由于缺乏了持续的训练,习惯就很难继续下去了.这主要就是因为他对体育锻炼没有兴趣,只是一种被动的接受.所以,学生在学校培养起运动的兴趣,是多么的重要,因此课程标准现在明确提出了激发兴趣的目标,这对于体育教师来说,无论从专业态度上,还是专业知识和技能上,都是一个新的挑战.

(1),学会学习.只有引导学生对体育产生兴趣,使学生对体育课有了基本的认识,才能达到第三个要求——学会学习.这是非常重要的一点,激发兴趣的目的就是教学生学会学习,而这只能通过教学去实现.这对教师的专业知识和教学技能,同样提出了很多新的要求,这些要求至少包括两个方面:

(2)是怎样发挥教师的主导作用和学生的主体作用.在这个问题上必须以学生发展为中心,这样就不会千篇一律地要求学生完全按照老师的要求来做,老师让学生干什么学生就干什么,而是转变为老师带着学生去做他们喜欢的事,在这个过程中,学生会慢慢地学会自己学习.所以对教师为主导学生为主体的理解要准确,如何主导,与以前的认识不一样,学生的主体性更宽更广,并且这种主体是在学生已经有了兴趣的基础上,这样学生的学习就有了动力,就有了自主学习的可能.

第二个方面是教学生学会学习必须要有方法,有手段,不能生硬地去教,要通过新课程标准提倡的师生自主合作的教学方式,让学生顺利地接受.接受式学习是从小学阶段就应该提倡的,虽然有很多动作技能还是要讲解示范,但讲解示范要建立在学生兴趣的基础上,调动他的积极性,让学生始终有高昂的情绪,快乐的体验.在讲解示范的过程中,要让学生参与进去,例如在在教学组织中,我们通常是教师讲解示范,然后学生练习,而现在,在练习过程中很多老师加进了学生讨论,然后创编和展示的过程,使学生产生跃跃欲试的心态,并亲身体会练习给他带来的身体变化以及对自我不断的超越.这一点特别是对于中学生的兴趣激发很重要,如教健美操,教师教了前半部分之后,要求学生自己去主编下半部分的动作,一下子调动起学生的兴趣和积极性.有了浓厚的兴趣,学生就会喜欢体育活动,并转为一种终身的持续的对体育活动的积极参与的态度.

总的来说,通过十年的课程改革,体育教学已经有了很大的进步,在教师队伍的专业化方面有所提高,但离课程标准提出的要求还有一段距离.教师专业化的提出对体育教师来说是空前的挑战,多数教师随着课程改革已有明显的进步,特别是对自我的专业化发展的自觉程度有很大提高.但是仍然存在着一些问题,这些问题的关键还是要归结到认识问题,一部分教师对自我专业化发展的自觉性还不够,对于体育课程性质的认识仍停留在体育即运动,运动即技术这样一个相对比较陈旧和过时的观念上.在专业知识方面也同样受传统思想的影响,没有充分意识到体育是一种教育手段,一种促进学生全面发展的简便易行且有效的手段,而是仅仅关注知识和技能的传授,像这部分老师还需要国家出台一系列政策来勉励他们工作的责任心和创新意识,使他们能更好的投入到教育教学改革中.

时建强老师专业发展个人计划书

一个合格的小学体育教师要有爱心并勇于创新和思考,这样的睿智型教师也是时代对体育教师的要求.所以我在平时的工作中通过实践,不断总结经验,严格参照这一标准来要求自己.用爱心去爱孩子,用细心激励孩子,用真心拥有孩子,用诚心感动孩子,让小学生们拥有健康的体魄,良好的社会适应能力,在小学生活中留下更多美好的童年记忆！为了自己更好提高体育教育教学工作能力,并在学习工作中得到成长,特制定自我成长计划,并在计划实施中不断修正自己,完善自己,不断提高作为一名教师应具有的素质:

一、个人基本情况介绍:

本人今年38岁,一名踏上教育工作岗位15年头的教师,能在学校领导的正确带领下,在全体教师的关心指导下,不断努力,吸取经验,在思想上和工作中得到了一定的提升.我长期担任低年级体育教学工作,积累了一定教学经验,理论知识和撰写论文方面还不够全面.

二、3年个人发展目标:

2016-2016第一学期发展目标:

1)尽快提高自己对低年级学生管理和教学能力.

2)努力提高自己的专业素质,认真学习,钻研业务,尽快了解,掌握低年级每一个学生的年龄特征和发展特点.

3)加强家访工作的开展,做到与家长适时,有效的沟通.

个人发展措施:

1)多向富有教学经验的班主任老师学习,注重榜样借鉴,内化,争取尽快提高自己对低年级学生的管理和教学能力.

2)充分利用好家校路路通与家长相互沟通,建立群,为家长构建交流平台,提供更优质怎么写作.我还必须做到每周向家长反馈学生在校的学习情况,经常了解家长的需求,关心好没一位低年级学生,成为家长心目中的好老师.

3)认真学习新课程标准,主动关心国内外体育教科研信息和专业理论,并通过多种途径:体育刊物,多媒体技术,观摩,听讲座等,吸取体育教育的新知识,新技能.

2016-2016第二学期发展目标:

1)在本学期里提高自身综合文化素养,力争使自己在业务上不断创新,科研中独立钻研,在教学方面形成特色的科研型教师.

2)提高自身的教育技能技巧,如:多媒体制作,自制器材制作,韵律舞蹈编排等.

措施:

1)提高教学和科研能力.进行如何提问和对低年级学生给予的信息适时有效反馈的思考实践.积极参加专业学习培训和教研活动,进一步探索适合低年级学生的教育内容,教育方法.

2)体育教师既有良好的思想品行和职业道德是不够的.我还要苦练各种技能技巧,把自己身体综合素质提高.如:教育教学观摩,教师技能技巧的评比和教案评比来提高自己的教育技能.

3)利用空闲时间多参加体育健身活动和各项技巧运动,多参考专业书籍,使自己短时间内在这几个方面有所提高.

三、2016-2017后两年总体发展目标

1,做一名具有一定的开拓创新精神的体育教师.在教学上形成自己的教学特色,提高课堂活动的有效性.

2,做一名有一定理论功底,科研能力,专业技能的体育教师.力争每年能有一篇自己较满意的案例,心得或论文.

3,学习多方面的知识技能,使自己的总体素质有所提高,争取早日成为骨干教师.

努力学习计算机应用技术,提高自己的制作课件的水平.

4,树立终身学习的观念,提升自己的师德修养,经常翻阅一些有关体育运动心理的书籍,完善自己的知识结构,增强自己的文化素养.勤动笔,一篇博客,一次案例的累积,力争撰写出更好的论文,进行投稿和发表.

5,积极参加专题讲座,课堂观摩,论文评比等教学研究活动,在活动中获取信息,增长见识,树立科学的理念,掌握先进的教学方法.

6,珍惜每一次学习,培训,比赛的机会,勇于承担学校,教育片,市级及以上的公开课活动,在合作交流中进一步提高课堂教学技巧和教学水平,锻炼中求发展.

7,充分利用网络优势,学习教育教学方面的新思想,掌握新方式,运用新理论,提高教学效果.利用多种机会,多方面渠道向电脑高手学习制作课件,提高自己的计算机水平.

以上是我的三年成长计划,未来的几年内,我要在工作中不断地鞭策自己,以饱满的热情参加到工作中去,时刻以一个优秀教师的标准来要求自己,向成为一名反思型,研究型,专业型老师靠拢,希望在学校领导的培养下,在自己的努力下,早日成为一名骨干教师！

2016年10月

时建强