德育教育过程是培养学生知

点赞:4607 浏览:15449 近期更新时间:2024-03-25 作者:网友分享原创网站原创

寓德育于语文教学之中

语文教学以其独特的人文素养,在培养学生思想道德素质,科学文化素质方面发挥着不可估量的作用.因此,每位教师,特别是语文教师要明确地认识到:教师的天职就是"传道授业解惑",小学生就象一块块未经琢磨的玉石,只能由教师进行加工,才能显示其瑰丽的光华,教育在此就是一个雕琢的过程.教育为本,德育为先.那么在教学过程中,如何发挥语文学科的德育功能,对学生进行思想教育呢下面就个人的体会,谈一点粗浅的看法.


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一正确把握好教材,发挥课文的德育功能

语文不仅是一门集工具,知识,能力,文学欣赏于一体的基础学科,更重要的也是一门思想教育学科.它的内涵随着时代的发展而拓宽,它不仅是人们交际,思维,生活的工具,还是人认识世界,学习科学文化知识的工具,同时又具有强烈的人文因素.对学生人格的熏陶,情感的陶冶,社会责任感的形成有着其它学科不可代替的作用.一篇篇文章,或是对真,善,美的颂扬,或是对检测,丑,恶的鞭笞,或是作者高洁品性,高尚人格魅力的写照,或是对祖国大好河山的赞美等这无一不是作者某种思想感情的宣泄,其间蕴含着丰富的思想道德内容.我们语文教师就应该把握好语文学科的优越性,积极探索在语文教学中如何用好教材,充分挖掘其中的德育素材,找准德育切入点,进行德育渗透.如我在教学《一个村庄的故事》一课时,让学生知道:人是大自然中的一员,人类的生存离不开大自然,保护大自然就是保护人类赖以生存的环境.人人都要关心爱护大自然,人人都要齐心协力保护环境,从而培养学生的"环境意识",争当环保"小卫士",在教学《狼牙山五壮士》时,我重点抓住五壮士痛歼敌人,英勇跳崖的动作和神态描写的语句,让学生体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质,激发学生的爱国热情,教学《桂林山水》时,我利用课件播放桂林山水中漓江,象山,老人峰,骆驼峰等景点剪影,让学生大开眼界,感受桂林山水之美,再加上配乐情感朗诵,使学生陶醉于祖国江山分外妖娆的美感之中.一种爱美的情趣,爱祖国的思想感情油然而生等这样有目的,有针对性地对学生进行人生观,世界观,价值观等多方面的教育,使他们的人格逐渐完善,成熟起来.明白要怎样做人,做什么样的人.

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二结合课外阅读,逐步培养学生的高尚情操

课外阅读是语文德育实施的途径之一,积极开展内容丰富,形式多样的语文课外阅读,不仅有利于发展学生的性格特征,而且有助于培养学生高尚的道德情操.当然书有良莠之分,不能不加选择地让学生去读.应针对学生的年龄特征,兴趣爱好,向学生推荐有关读物,列出书目,引导学生去读,要加强阅读指导,激发学生课外阅读兴趣,教给他们读书方法,特别是评价与欣赏的方法,使学生从阅读中有所收获.例如:针对某些学生阅读时只注意故事情节,教育他们在阅读文艺作品时要掌握作品的思想内容,看到它的社会意义,从中受到启发与教育.一本好书相当于一位良师益友,不仅可以扩大学生的知识面,提高学习成绩,而且还能培养学生刻苦学习,战胜困难的奋斗精神.所以应该鼓励学生订阅书刊杂志,使学生扩大视野,提高思想觉悟.

三在作文教学中渗透德育教育

作文是对生活的反应,作文教学也是语文学科实施德育的重要途径,所以我们引导学生体验生活的过程就应该视作德育过程.我们农村的孩子生活在美丽的大自然中,游玩在大自然中:秧苗青青的田野,明澈清亮的小河等这些美好的事物丰富了孩子们对美的感受.上树捉鸟,下河捞鱼,放牛放羊,喂鸡养鸭等无穷的趣事,多样的劳作,给孩子们留下了深刻的印象.和大自然亲近,使孩子们增长了见识,充实了生活,这些都是城市孩子无法享受的.为发挥农村孩子的这些优势,我恰当地把学生作文的目光引向丰富多彩的生活,引向广阔的大自然.引导他们学会观察事物,感受生活.学生在草地上漫步,在树下徘徊,直接面对大自然,会激发创作的灵感.这样既能写出一篇篇优美的文章,也能激发对祖国大好河山的热爱,达到了德育的目的.

在语文教学中,如何渗透德育教育,并没有一种固定的模式,重要的是我们应本着"既教书又育人"的意识和"造就一代新人"的责任感,促使自己去发现,去总结各种方法.寓思想教育于语文教学之中,使学生达到学知识与学做人的完美统一,是我在教学中奋斗的目标和源动力.

宴台河小学杨琳