工程师文评语系列,防腐蚀工程师

太原理工大学毕业设计(论文)工作管理办法

一、目的与要求

毕业设计(论文)是培养计划中重要组成部分,是学生在学完培养计划规定的全部课程后所必须进行的综合性实践教学环节.

(一)(二)(一)指导教师资格指导教师应由教风严谨,学术业务水平较高,责任心强并具有实践教学经验的讲师(或相当于讲师)以上职称的教师担任.助教,研究生不能单独指导毕业设计(论文),但可以有计划地协助指导教师工作.

2.建立指导教师信息册为便于学生选择指导教师,各学院(系)在毕业班学生进入毕业设计(论文)工作之前建立本年度指导教师信息册(或在网上发布),要求提前发放(或通知)至学生班级.

3.教师信息册的内容指导教师信息册应包含指导教师的必要信息,如姓名,性别,年龄,学历学位,职务,职称,曾担任的课程,目前担任的本科生和研究生课程,本年度拟开展的题目,研究方向及内容等.在此基础上各学院(系)可根据具体情况适当增加相关信息,如目前带博士生,硕士生数,近三年的毕业设计(论文)题目,近三年的纵向及横向课题及经费,是否教学名师,优秀教师,教学能手,学科带头人等.

4.学生选择指导教师各学院(系)将志愿表格(或在网上发布)发至(或通知)学生班级后,学院(系)可组织指导教师和学生进行面对面沟通,交流,使学生充分了解各位指导教师的科研方向及内容,学生按一,二,三志愿填写提交,学院(系)统计后通知指导教师.

5.指导教师确定学生教师根据学生所报志愿选择自己指导的学生,如果没有或只有很少学生报自己时,可在其他教师按志愿确定了学生后,由学院(系)或教师本人确定自己的学生.

6.学生人数的调整每个教师应带的学生数为:学院(系)公布各专业本年度指导学生的教师总数除本专业学生总数,以此为"人均数".在进行了一,二,三志愿各阶段的选择后,在指导教师本人还可承担毕业设计(论文)指导工作的情况下,所指导的学生数上限可达"人均数"的120%,下限由各学院(系)根据本单位情况决定.

7.在校外进行的毕业设计(论文),如因设计(论文)题目及课题的需要,或者本专业指导教师力量不足,可聘请所在单位相当于讲师职称以上的科研人员,工程技术人员担任指导教师,但要有学校本专业的教师参加联系和指导,以便掌握教学要求和毕业设计(论文)进度,保证毕业设计(论文)的质量.

(二)指导教师的职责

1.负责拟定毕业设计(论文)课题,并在学生进行毕业实习前落实到本人或在毕业设计(论文)开始前一个月告知学生本人,以便学生有所准备.

2.根据题目拟定毕业设计(论文)任务书,经学院(系)审批后,于毕业设计(论文)开始的第一周向学生下达.毕业设计(论文)任务书对设计(论文)要提出明确,具体的要求,提供必要的资料数据,其中包括开题报告或方案论证,外文翻译,外文摘 要,图纸,编程和实验的数量及技术指标等,同时拟定工作进程,列出参考资料.

3.负责审定学生拟定的总体方案,并在设计过程中随时检查,督促学生,合理掌握设计进度,以保证按时完成任务.在设计过程中指导教师每周至少要答疑,指导学生四次,每次不少于2小时.

4.指导教师应要求学生独立完成毕业设计(论文),要重视对学生独立工作能力,发现,分析,解决问题能力和创新能力的培养.在收集和运用资料方面给学生比较充分的指导,而对方案设计,论证,技术设计等方面,应在鼓励学生独立思考的基础上,采用启发式的方法予以指导,避免包办代替,要充分发挥学生的主动性,积极性和创造性.

5.要定期向学院(系)汇报学生的毕业设计(论文)进展情况.

6.要对学生进行全面考核.毕业设计(论文)完成后,要根据学生的工作能力,工作态度,毕业设计(论文)质量等方面由指导教师写出评语并给出恰当的评分.评语应包括:完成的份量和内容是否达到任务书的要求,进行情况,毕业设计(论文)的优,缺点(理论水平,工作态度,工作能力,工作质量等),重点研究部分和有争议的问题以及对毕业设计(论文)的总体评价.

7.参加毕业设计(论文)答辩和评分.

8.指导教师在进行业务指导的同时,应注重学生的思想教育工作.

四、学生守则

1.尊敬教师,团结互助,虚心接受教师及有关工程技术人员的指导,大胆探索,勇于创新,按时完成毕业设计(论文)任务.

2.严格遵守纪律,独立完成设计任务.设计期间原则上不准请检测,确因特殊情况需离岗,必须经学院(系)同意.凡随机抽查三次不到,评定成绩降低一级,累计缺勤时间"不及格"处理,不记该实践环节的学分.

3.节约材料,爱护仪器设备,严格遵守操作规程及实验室有关规章制度.

4.保持设计工作环境卫生.

5.毕业设计(论文)成果,资料答辩后应及时交学院(系)保存,学生不得擅自带离学校.

五、答辩及成绩评定

1.毕业设计(论文)结束后,每个学生必须按任务书中所规定的文件,图纸,实验报告等,整理装订成册,在答辩前一周交给指导教师.

2.指导教师评阅后,交给答辩委员会(答辩小组)确定的本专业负责评阅学生毕业设计(论文)的评阅教师,评阅教师根据学生毕业设计(论文)文件,图纸等质量写出评语和给出评分.

3.毕业设计(论文)经过审查,评阅,可以参加答辩者,评阅教师需在答辩前二天还给学生本人,以便学生准备.同时,答辩委员会(答辩小组)召开答辩的预备会议,对答辩进程及评分标准进行认真研究,统一标准.

4.可以参加答辩的学生必须按时参加毕业答辩,答辩工作分两步进行,第一步为学生讲述毕业设计(论文)的成果要点,第二步为答辩教师提问,学生回答.所质询的内容应为课题中的关键问题和与课题密切相关的基础理论,基础知识,基本设计,计算方法,基础实验方法及计算机设计等.

5.答辩时间:学生讲解15-20分钟,教师提问学生回答问题20分钟左右.

6.学生答辩后,答辩委员会(答辩小组)可根据每个学生毕业设计(论文)的质量及答辩情况,并参考指导教师和评阅教师的评分意见,按优秀,良好,中等,及格,不及格评定毕业设计(论文)成绩.同时对每个学生填写毕业设计(论文)成绩评定表.评分主要依据和参考标准见附表1和附表2.

7.学生毕业设计(论文)成绩由下列比例构成:指导教师评分占30%

评阅教师评分占20%

答辩小组评分占50%

8.学生的成绩评定需经学院(系)院长(系主任)审核后,再向学生公布.

9.院长(系主任)或毕业设计(论文)领导组审查各专业成绩评定和成绩分布情况,并在答辩工作结束后三天内交教务处.

六、组织及制度化管理

(一)—9人组成,答辩小组成员以4-6人为宜,成员可以是本专业或本学院(系)教师,也可以是外学院(系)教师,毕业设计(论文)指导教师和评阅教师应为成员,如有必要也可邀请校外教师参加,但需经院长(系主任)批准.毕业设计(论文)如果结合工程实践,且在外单位进行,并由外单位科技人员任指导教师,答辩工作也可在外单位进行,但要有本专业教师和评阅教师参加答辩,并按本校评分办法和标准评定成绩.

1.对毕业设计(论文)环节的管理施行以学院(系)管理为主,教学督导组及教务处随机抽查或检查为辅的原则.

2.各学院(系)要根据本学院(系)专业特点制定本学院(系)具体的《本科毕业设计(论文)指导教师双向选择实施办法》,同时结合《太原理工大学毕业设计(论文)试行办法》制定本学院(专业)具体的《毕业设计(论文)评分依据及评分标准》,报教务处备案.

3.各学院(系)要加强对毕业设计(论文)实施过程的管理,对指导教师及毕业设计(论文)题目的确定过程,教师的指导过程,论文撰写及设计过程,毕业答辩等各个环节都要有相应的阶段性检查,分析和总结报告,并及时归档.阶段性检查内容包括如下:

(1)前期:各专业着重检查指导教师到岗情况,课题进行所必须的条件是否具备,选题安排是否合理,毕业设计(论文)任务书是否下达到每一个学生.

(2)中期:各学院(系)组织毕业设计(论文)中期检查.着重检查学风,工作进度,教师指导情况及毕业设计(论文)工作中存在的困难和问题,并采取相应的措施加以解决.

(3)后期:组织毕业设计(论文)的答辩与评分.答辩前各专业着重对学生进行答辩资格审查.根据任务书及毕业设计(论文)规范化要求,检查学生完成工作任务的情况,组织对毕业设计(论文)文字材料和图纸的质量检查及软,硬件成果的验收.

4.本科教学督导组和教务处对毕业设计(论文)环节进行随机抽查或重点调查,对预申报的特优论文(设计)进行.在毕业设计(论文)环节结束后,教务处将抽取部分毕业设计(论文),组织校内外专家进行评审,以检验学校毕业设计(论文)的整体水平.

5.各学院(系)各专业在毕业设计(论文)答辩结束后,要认真进行书面总结.内容包括:毕业设计(论文)基本情况统计,存在问题及改进措施,本学院(系)执行毕业设计(论文)工作条例情况及对工作条例的修改意见及建议.

七、资料保存

学生的毕业设计(论文)资料是反映学校培养人才最后一个教学环节的历史真迹,也是我校教学类档案的重要组成部分.它既有现实使用价值,又有历史与教育研究的价值,因此做好资料的保存归档至关重要.归档内容包括指学生的毕业设计(论文)任务书,说明书,图纸,毕业设计(论文)报告,实验报告和计算程序资料等.毕业设计(论文)资料由各学院(系)自行安排保存,保存期限按《太原理工大学本科教学档案管理规定》要求执行.

八,推荐优秀毕业设计(论文)

1.各学院(系)毕业设计(论文)领导小组对成绩优秀,具有重要实用价值和较好的经济效果,得到社会有关方面较高评价,或具有一定的学术水平,有独到见解的优秀毕业设计(论文),在毕业答辩结束一周内,按每班一人的比例,写出4000字左右的设计(论文)摘 要,按规定格式报到教务处,以便编制每一年度的《太原理工大学优秀毕业设计(论文)选编》.

2.优秀毕业设计(论文)评选条件,评选办法,评选时间等详见《太原理工大学关于评选优秀毕业设计(论文)暂行规定》

附表1:

毕业设计成绩评分依据及评定标准

成绩

依据评定成绩优≤15%良40%-50%中25%-30%及格10%-15%不及格基本能力基本理论,专业知识扎实,基本技能(计算,实验,外语)运用能力强.基本理论,专业知识扎实,基本技能(计算,实验,外语)运用能力较强.基本理论,专业知识,基本技能(计算,实验,外语)运用能力一般.基本理论,专业知识,基本技能(计算,实验,外语)运用能力差.基本理论,专业知识,基本技能(计算,实验,外语)运用能力极差.工作能力独立工作能力强,善于查阅和利用技术资料.有一定工作能

力,能查阅和

利用技术资料.基本能独立工作和查阅利用技术资料.尚能独立工作和查阅利用技术资料.独立工作能力和查阅利用技术资料差.工作态度工作积极主动责任心强,出勤率在95%以上.工作比较积极主动,责任心较强,出勤率在90%以上.有一定工作积极性和责任心,出勤率在85%以上.工作积极性和责任心差,出勤率在80%以上.工作积极性和责任心极差,出勤率在80%以下.计算实验创新设计思路新颖

设计方案良好,

计算正确,论

证充分,实验

合理,数据正

确,有重大改

进或独特见解

并有一定的应

用价值.设计方案合理,

计算正确,论

证较充分,实

验合理,数据

正确,某些问

题有独到见解.设计方案合理,

计算正确,论

证较充分,实

验合理,数据

较正确.设计方案无原

则性错误,计

算基本正确,

论证不太充分,

实验基本合理,

数据基本正确.

设计方案原则

性错误,计算

错误很多,实

验不合理.设计说明书精练通顺,条理清楚,用语符合技术规范,书写工整,图表清楚.文字通顺,条理清楚,用语基本符合技术规范,书写工整,图表正确.文字较通顺,条理较清楚,用语基本符合技术规范,图表较正确.文字欠通顺,条理欠清楚,用语欠符合技术规范,图表基本合格.文字不通顺,条理不清楚,用语不符合技术规范,图表差,不完整,说明书不完整.图纸规范,完整,

准确,清晰.较完整,准确,

清晰.完整.较完整.不完整,图面

极差.答辩汇报思路清晰,

表达能力强,能正确,全面回答与课题有关问题.汇报条理清楚,

能抓住重点,

较正确地回答

与课题有关的

问题.汇报条理基本清楚,能基本正确回答主要问题.基本能回答主要问题,不全面,有一些非原则性的错误.不能回答解释设计中的基本论点,基本概念.附表2:

毕业论文成绩评分依据及评定标准

成绩

依据评定成绩优≤15%良40%-50%中25%-30%及格10%-15%不及格基本能力基本理论,专业知识扎实,基本技能(计算,实验,外语)运用能力强.基本理论,专业知识扎实,基本技能(计算,实验,外语)运用能力较强.基本理论,专业知识,基本技能(计算,实验,外语)运用能力一般.基本理论,专业知识,基本技能(计算,实验,外语)运用能力差.基本理论,专业知识,基本技能(计算,实验,外语)运用能力极差.工作能力独立工作能力强,善于查阅和利用技术资料.有一定工作能力,能查阅和利用技术资料.基本能独立工作和查阅利用技术资料.尚能独立工作和查阅利用技术资料.独立工作能力和查阅利用技术资料差.工作态度工作积极主动责任心强,出勤率在95%以上.工作比较积极主动,责任心较强,出勤率在90%以上.有一定工作积极性和责任心,出勤率在85%以上.工作积极性和责任心差,出勤率在80%以上.工作积极性和责任心极差,出勤率在80%以下.方案论证创新研究计划及方案合理,理论分析概念准确,立论正确,实验数据充分,可靠,对前人工作有改进突破,有独到见

解.研究计划及方案合理,理论分析概念准确,立论合理,对某些问题有独到见解.研究计划及方,案合理,理论分析概念较正确,立论较合理.研究计划及方案无原则性错误,理论分析基本正确,结论基本正确.研究计划及方案有原则性错误,理论分析不正确,结论不正确.论文说明书结构严谨,图表,公式的表达规范化,文字通畅,准确,书写工整.结构严谨,图表,公式的表达准确,文字通顺,书写认真.层次较清楚,图表,公式表达较好,文字基本通顺,准确.层次尚好,图表,公式表达一般,文字尚通顺,准确.

层次不清,图表,公式表达不符合要求,书写潦草,不完整.解决问题能力能正确对课题进行理论分析,能正确处理数据并得出有价值的结论.能正确对课题进行理论分析,基本能正确处理数据.能比较正确对课题进行理论分析,基本能正确处理数据.能比较正确对课题进行理论分析,数据处理不详或不够.理论分析有原则性错误,公式推导有错误,数据处理错误.答辩汇报思路清晰,表达能力强,能正确,全面回答与课题有关问题.汇报条理清楚,能抓住重点,较正确地回答与课题有关的问题.汇报条理基本清楚,能基本正确回答主要问题.基本能回答主要问题,不全面,有一些非原则性的错误.不能回答解释论文中的基本论点,基本概念不清.